浅谈现代教育技术在语文教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代教育技术在语文教学中的运用 □ 张亚婧 摘要：为培养新型人才，以计算机为核心的先进的现代化教育手段越来越受到人们的重视,它使语文课堂教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高语文学科的训练水平，有利于学生思维、想象、认知和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，作为语文教师，要顺应时代发展，积极探索和利用现代教育手段，融入教学，努力使我们的课堂增添色彩。 关键词：教育技术 语文教学 整合 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论和技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、运用、管理的评价，以实现教学现代化的理论和实践。以多媒体和互联???为代表的现代信息技术，是推动教育改革的强大动力，教育信息呈现多媒体化、教育信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性、教育信息的传递呈网络化、智能化，这使得教育技术支撑下的语文教学更具魅力，教学模式也与传统教学有了新的不同。语文教学不管在中学还是小学更斌予新的内涵和外延。 信息技术的应用，为语文教学带来了巨大的变革，它具备许多传统教学媒体没有的优越性，困特网——全国最大的网络，我们可以从中获取无穷无尽的信息资源，以计算机为中心的多媒体技术，集合了声音、图像、动画、视频等多种媒体，把现代教育技术更好地发挥在语文教学的实践中，有着强大的生命力。 一、用好多媒体教学手段，进一步激发学生学习的兴趣 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”现代教育技术在语文课程教学中的深入开展，运用图文并茂、动感无限、声影结合的多媒体教学手段形成了一定的课堂，越来越多受到广大师生的喜爱。创设出生动活性的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能够有效地提高学习学习效率。多媒体教学手段采用集“声、色、画”于一体，色彩速写的画面、生动可感的声音，有助于创设特定的情境，使学生身临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，使学习变成一种轻松愉快、主动探索的过程。 比如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，为提高学生的学习兴趣时，先设计一个课前导入和视频播放环节；讲授新课前，视频播放一段有关西沙群岛的片段，呈现多彩多姿的西沙美景，再让学生描述美景，学生朗诵全文后在声画面背景下播放全文的朗读示范。那美不胜收的佳景和声情并茂的范读，让学生在短时间内感受大海波涛、椰树婆娑的景象和作者热爱美丽的南海的兴奋之情，从而达到创设情境，激发兴趣的目的，使课堂教学收到事到功倍的效果。 二、运用多媒体教学手段激发情感，使古诗效果更加具有深入的情感体验 古诗是中华文化瑰宝，是历史长河中积淀的宝贵财富。 思想内容深遂，文笔优美的诗歌，学生读来朗朗上口，字字珠玑，意境优美，陶冶情操，但是古诗讲究平仄、押韵、文字凝练，给学生学习和课堂教学带来一定的困难，许多学生对古诗望而生畏，停留在为背诵而背诵的层面上。为解决学生学习古诗这一问题，运用多媒体借助烘托，音乐渲染等手段进行教学，使学生进入古诗所引导的情境中，入境生情，学习兴趣油然而生。唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》对瀑布很形象、很生动、很直接的描写，画面感很强，利用多媒体在屏幕显示“庐山瀑布美景图”，富有动感加之瀑声的巨大声音，一下把学生的目光聚集在一起，整体感知瀑布的美。教师水到渠成的引导教学过程、从文字中感受语言美，这时学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出。在这种状态下学习其效果是教师的口头表达所不能企及的。 又如，朗读是学习古诗重要形式，进行朗读训练不凡采集一些视频画面，让学生先从感性入手，为学习好学生懂诗歌，做一些前期的辅垫。比如《望庐山瀑布》，通过观看庐山瀑布的雄伟气势，产生身临其境的感受，结合配乐形式，感知诗的美景，诗的韵律，诗的音乐美，进一步激发学生热爱祖国的大好 河山的爱国主义情感。 三、运用多媒体教学手段拓展思维，不断优化作文教学 作文教学是语文教学的重要环节，是体现学生掌握语文文字能力记叙生活、表述情感的一种形式，是检验和检阅学生作文素养的教学形式。合理运用多媒体教学手段，大量的视觉听觉形式能使教学环节更加情景化、趣味化、生动化、形象化。为进一步丰富学生的表象，不断展开或开拓思维空间提供物质基础，不仅为学生提供了作文素材，又开辟多向立体的思维通道。 比如，在教学《莫高窟》的读后感时，播放莫高窟的纪录片资料，并在资料的声影资料逐字打出描写莫高窟描写文字，“莫高窟保存着两千多尊彩塑，