第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导PPT.ppt

展示观察--各种各样的纸制品（中班） 准备：师幼一起收集各种各样的纸制品 过程： 1.幼儿相互介绍、讨论收集的纸制品 2.引导观察各种各样的纸制品，说说用途；启发幼儿将这些纸制品分类 3.各小组布置展览，师个别指导，启发幼儿将相同（质地、用途等）纸制品放在一起 4.带领参观，各组幼儿介绍自己的展品。 5.师幼一起小结（或开放性结束） 第二种 科学小实验（实验操作类） 一、含义： 幼儿动手操作、实验,探索事物现象和规律 做科学，亲历科学过程 我让电珠亮起来 不会掉的纸板 二、活动目标设计 核心目标：科学好奇心和探究能力 科学好奇心：探究新异事物和现象 例：注意到有些东西放在水里总是浮起来（小班-沉浮） 发现物体在水中的沉浮现象，愿意用不同物体进行实验（中班-沉浮） 提出有关沉浮现象的问题并尝试自己解决（大班-沉浮） 科学探究能力：通过自己的观察操作获得发现（或假设验证/解释推断） 例： 通过自己的观察发现不同物体在水中的沉浮现象（小班-沉浮） 能根据自己的经验预测不同物体在水中的沉浮变化，并通过实验加以验证（中班-沉浮） 能根据自己的经验解释小“潜水艇”的沉浮变化（大班- “潜水艇”的秘密）  第五章 幼儿园科学教育活动的指导 第一节 幼儿园科学教育活动概述 一、幼儿园科学教育活动的结构 学前儿童科学教育活动概念：P114 有目的、有计划 教师指导 幼儿主动活动 （一）专门性科学活动 1、预定性科学教育活动 (正规性的集体活动) 2、选择性科学教育活动（区角） 3、偶发性科学教育活动 思考：三类活动各有什么特点？（内容、目标、形式、场所、材料准备、时间、教师指导的区别） 正规性科学活动 选择性科学活动 偶发性科学活动 目标 教师制定明确活动目标 没有特定主题和活动目标 没有既定活动目标 内容 教师选择 教师提供多种材料供幼儿自己选择活动内容 随机、不确定 形式 集体教学为主 个别操作为主，也有三三两两的交流 个别探索或自发组织群体 场所 室内或室外 科学发现室、科学桌、自然角，及室外的饲养角或种植园地 任何地点 时间 集体活动时间 自选活动时间 任何时间 时限 固定，教师决定活动的开始和结束 不固定，在一定时间范围内由幼儿自己决定活动开始结束 不固定 材料 教师为每个幼儿提供相同的操作材料 教师提供各种不同操作材料，让每个幼儿自己选择 教师不提供材料，儿童自己就地取材 过程及教师指导 教师引发幼儿的学习兴趣，对幼儿进行较多的直接指导，引导幼儿探索、寻求答案 幼儿自己进行探索，教师一般不作直接指导，幼儿有可能得出结论，也可能得不出结论 偶然发生，自发进行，自生自灭，如果被教师注意，也会实施影响，加以引导 三、幼儿园科学教育活动设计与指导要求 发展性：促进儿童全面的发展。 趣味性：神秘色彩、动手动脑 开放性：操作的环境，幼儿亲自探究；给予探索线索； 鼓励多种想法，允许不同结论。 活动性：以活动为基本形式，做科学，充分活动 整合性：领域内整合，各领域整合。 观看案例思考：科学教育活动过程的特点 二、科学教育活动过程的特点 是幼儿主动活动的过程 是重演科学家科学探索的过程 是获得科学经验的过程 是知识教育、方法教育和科学精神、态度培养相协调的过程。 中班科学综合活动 生鸡蛋和熟鸡蛋活动目标：1、 通过实验，学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。2、学习运用符号、标志来记录实验的结果并能与老师和同伴交流。 活动准备 1、幼儿人手2个鸡蛋（生熟各一） 2、记录纸、笔人手各一 一、激发幼儿参加实验的兴趣。1、 集体音乐表演：《下蛋了》。师：大母鸡会下蛋，今天老师让小朋友们从家里带来两个鸡蛋，里面有一个是？（生的）还有一个是？（熟的）2、设问，幼儿猜想： 师:这两个鸡蛋中，有一个是生的，有一个是熟的。老师给它们都做上了记号，一个是“1号鸡蛋”，还有一个是“2号鸡蛋”。如果不敲开蛋壳，你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗？ 二、学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。 1、出示一张大表格，引导幼儿边做实验边记录表格。 师：小朋友们的意见都不一样，那让我们用事实来说话。今天，老师就带领小朋友们用做实验的方法，来学会认识生鸡蛋和熟鸡蛋。你们看，在后面的桌上有三个标记，一个是？（耳朵）一个是？（发光的鸡蛋）还有一个是？（转的标记）再看这张表格上，也有这些标记，我们小朋友等会儿要带着这个表格边做实验边做记录。（1）先看这个“耳朵”的标记，这个标记就对应后面的“耳朵”标记，下面的1、2就代表我们的1号鸡蛋和2号鸡蛋，我们小朋友到了那边以后，要分别拿着这两个鸡蛋在耳朵边摇晃，在有声音的一个鸡蛋上涂上颜色。（2）再看“鸡蛋上发光的”这个标记，你把两个鸡蛋分别对着太阳光，看看是哪个数字的鸡蛋上有反