八年级物理上册光的传播课件毛咏梅Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

光的直线传播 邵阳市城步苗族自治县第三民族中学 毛 咏 梅 一、教材分析： 1 、教材的地位和作用 《光的传播》是八年级物理第二章的第一节，也是初中物理光学部分的第一节，是学生在小学自然学过的有关光学基础上的延续与补充，虽与前章内容几乎没有关联，但却是后续光学内容学习的前提和基础。 内容上来看，主要有光源、光的直线传播规律、光的传播速度等知识点。光的直线传播，能解释影子、日食、月食等生活和自然界中的重要现象，这些现象学生都比较感兴趣，在此如能充分调动学生的学习积极性，使他们产生兴趣，将对以后的学习有很大的推动作用，更重要的是能够提高学生的科学素质。 2、教学目标 （1）知识与技能 *知道什么是光源，了解光源大致分为自然光源和人造光源两类； *初步认识光的直线传播规律，了解光沿直线传播产生的现象，了解光沿直线传播原理的一些应用； *知道光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 （2）过程与方法 *利用学生的生活积累，通过课堂讨论的形式归纳出光源的概念以及光源的类型； *通过观察光在空气中、在水中和在玻璃中的传播路径，帮助学生初步认知光是沿直线传播的规律，并通过师生例举的方式介绍光沿直线传播的现象和应用加深学生认识； *利用打雷时，人们总是先看到闪电然后才听到雷声的事实认知光的传播速度比声音快，布置学生阅读课文获取光速的相关数据，初步认识到光在真空中的传播速度是宇宙中最快的速度。 （3）情感态度与价值观 通过本次教学活动，使学生获得探究物理问题的乐趣，乐于参与物理学习活动。尊重客观事实、实事求是的科学态度得到培养。 3、重点、难点 从本节内容跟后续内容的关联以及学生的认知水平来看，本节重点是理解光的直线传播的规律。难点是运用光的直线传播的规律解决实际问题。（小孔成像、日食和月食、影子的形成等） 二、学情分析： 初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，逻辑思维能力不强。因此，应以学生身边现象引入，以便学生能够逐步理解应用。光的直线传播规律，虽然结论简单，但是用其规律来解析生活中的实际物理现象，对于学生来说还是一件比较困难的事情 。 三、教法与学法： 根据以上分析，我设计了问题教学法、探究实验法、自学辅导法、启发式教学相结合的教学方法，同时根据学生的认知心理，采用创设情景引入——自主探究——分析讨论——交流合作——得出规律——巩固练习——加强应用的教学程序。让学生观察与提问相结合，自主探究与交流合作相结合，培养学生的阅读思维能力，并根据学生的认知效果适当讲解、引导、纠错、分析，加深光的直线传播规律理解并学会利用物理规律来解析生活中的实际问题。 四、教具、学具的选取： 为了使学生能够在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高教学效率的目的。我选用了以下教具和学具：多媒体课件、激光手电筒、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的硬纸板、烧瓶、果冻、空气清新剂。 五、设计理念： 根据新课程标准，本节课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式多样化，创设线性探究模块，努力建构一种对话，合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学。鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变，从而引导学生经历完整的科学探究学习。 构建“人文、物理、社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。 议一议：下面几幅图片有什么异同点？ （2）回顾反思： 我们学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了怎样的探究过程？ 七、教学评价： 本节课有以下特点： 1、利用多媒体教学：多媒体的运用与实验教学的有机结合，创造出更佳的教学效果，并节约出时间，达到事半功倍的效果。运用多媒体课件将物理中的抽象问题与实践结合，激发学生学习物理的兴趣，同时培养学生理论与实践相结合的思维。 2、学生学会了如何学习： 这节课的内容，在以往的教学中，往往只是简单介绍了事，但是本人改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去表达、去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播规律。 通过光的直线传播的探究，初步体会到了“提出问题——猜想——设计实验——交流总结——得出结论——结论应用”的科学研究方法。 1、重点的突出、难点的突破方法 我是通过实验探究，交流讨论，归纳总结等方法让