《月迹》课件..ppt

赏月话名称 )因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 )因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 )因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 )因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 )因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。 )因人们常把美女比作月亮， 故称月亮为婵娟。 月到中秋分外明 《月迹》 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 《月迹》 文章写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“沙滩月”，你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画，并说出每一处月亮的特点。 第3节 写“镜中看月” 作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹。 在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？ 小组交流：这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？ ⑴因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 ⑵因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。 ⑶大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 ⑷认识到月亮“是属于我们的，每个人的”都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。 在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？（找出文中相关句子，小组交流） ①一个对生活充满激情与爱心，童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 ★讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮； ★月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧” ★孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到河中月，眼中月。】 孩子眼中的月亮是不是就是单纯的月亮？作者想要通过这篇文章表达怎样的感情的呢？ 例句：①“月亮是我所要的”，“月亮是个好”。②“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 5、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 再次讨论：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 水调歌头 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 十五夜望月 王?建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明入尽望， 不知秋思落谁家。 “高兴” ——“失望” —— “羡慕、嫉妒、争执” —— “越发觉得奇了” ——“都觉得满足了” 这是作者组织材料的感情线索：心理情绪发展变化 有人说，这篇文章充满了童心、童真和童趣，文中所写的月亮也是孩童们眼中的月亮，你能结合文章举例说明吗？ ★镜中看月，写月亮“是长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了”； ★院中望月，写月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮”，“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”等等。 “倏忽间，哪儿……痒痒的感觉” 1、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？ 月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物 。 2、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解