浅谈素质教育下数学交流能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈素质教育下数学交流能力的培养 马相超　山东省禹城市齐鲁中学　251200 摘　要：数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，我们可以从以下四个方面来理解其含义：（1）数学交流能力；（2）应用数学意识；（3）解决问题能力；（4）掌握数学的思想方法。可见，在数学素质的构成要素中，数学交流能力占有重要的地位。 关键词：数学交流　数学语言　合作学习 我们知道，数学教学过程必然伴随着交流过程，数学交流主要指的是学生与教材之间的交流、生与师之间的交流、生与生之间的交流以及学生小组间的多向交流。在数学教育现实中，交流的重要性一直没有得到重视，更不用说将其作为一个重要的教育目标来实施。本文将从加强数学交流意识及数学交流能力培养方面谈谈自己的看法。 一、加强数学交流能力的培养是新课程标准的必然要求 学会数学交流是当今国际数学教育界共同关注的重要内容，国际上著名的“Ockcyoft报告 ”中指出：数学提供了一种有力的、简洁的和准确无误的交流信息手段，正是因为这一点才构成了之所以学习数学的最为重要的理由。 我国的《国家数学课程标准》指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学的功能已拓展到人类语言的交流领域；交流对数学的学习十分重要，交流可以帮助学生在非正式的、直观的观念与抽象的数学语言之间建立起联系，帮助学生把实物的、图形的、符号的以及心智描绘的数学概念联系起来。学生通过解释、推断和对自己的思想进行口头或书面表达时，可以发展和深化对数学概念及原理的理解。 二、形成数学交流能力的有效途径 1.加强听说读写训练 听书读写是数学交流的关键技巧，应视作数学课程的组成部分。“听”使学生之间相互讨论问题时，能够把已经知道的语言与对他们来说暂时为未知数的数学内容联系起来。“说”是把一个问题或思想转化成新的形式，这种转化常常是通过教师与学生的谈话来进行的。“读”对增长同学们的数学知识、启迪学生的思维都是很有益处的，要把这些知识传授给学生，靠的只能是学生的阅读学习。“写”可以帮助学生展示该问题在现实世界中的位置并能清晰地表达他们的思维过程。因此，教师应鼓励同学们加强听说读写方面的训练，以促进外部交流的顺利进行。 2.加强数学语言的训练 数学交流的载体是数学语言，听说读写都是数学语言的使用过程。因此，必须加强培养学生的数学语言能力。我们在加强数学语言的训练时，首先应加强语义、句法的教学。斯托利亚尔指出：这两个方面都很重要，如果只限于语义的一种，那么学生将不会使用形式化的数学工具，进而用它们来解决问题。如果只限于句法的一种，那么学生将不能正确理解数学语言表达的意义，不能把非数学问题转化成数学问题，他们所学的知识将是形式主义的，无益的。其次是加强数学语言训练。我们在具体教学过程中应尽量创造机会让学生用数学语言交流他们的数学思想。对学生来说，仅仅写出答案或运算步骤是不够的，让学生描述他们是如何获得答案以及在尝试解决问题的过程中所遇困难是同等重要的，或是更重要的。不断的鼓励学生弄清想法，并能用语言描述出来，这理应是我们进行数学教学的任务之一。 3.推行合作交流的学习模式 合作与交流是分不开的。合作交流是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。在合作交流的过程中，学习不仅可以实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我的认知结构，还可以学会倾听和尊重他人，这些都是21世纪的公民所应具有的素质。 合作交流的基本要素是：合作小组的成员之间积极的相互支持、相互依赖、相互配合，他们之间是同舟共济、荣辱与共的关系，每个人都要为自己所在的小组内其他同伴的学习负责；小组中的每个成员都必须承担一定的任务，每个小组的成功取决于该组内所有成员个人的共同努力；合作小组内的学生能进行有效的沟通，相互之间互相信任，做到求同存异，用高姿态对待本组内及小组间的冲突，并能做到自己解决这种冲突；对于每个成员个人完成的任务，小组内进行组内加工，形成具有本组水平的结论；对共同活动的成效进行评估，从而寻求提高其有效性的途径。 从合作交流的意义、构成要素及学习的过程来看，每一个环节都离不开交流，可以说采用合作学习的方式对培养学生的数学交流能力是非常有效的。交流与合作密不可分，只有在??作中才能真正培养和发展学生的数学交流意识和能力。一般来说，过易、过难或难以合作、难以交流的内容，都不宜让学生合作学习。在一节课中安排合作学习的次数也不宜过多，时机也应准确把握，每次合作学习的