浅谈素质教育下如何提高学生学习政治的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈素质教育下如何提高学生学习政治的兴趣 李鹏飞　山东省莱芜市第十七中学　271100 著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣才是最好的老师。一个人一旦对于某件事情有了兴趣，他就会主动、积极、执着地去探索，使学习获得显著的成效。思想政治课本身具有理论抽象、知识性强的特点，如果我们总把思想政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味,激不起兴趣，不利于对知识和问题的理解和掌握。所以我们要注意引领学生感悟生活，感受现实，引发思考，身受感染，激发心灵震撼，从而增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性，以形成强烈的内部学习动机，去激发学生的学习兴趣。为此，我们进行了以下四方面的探索，效果较好。 一、教师要有一定的运用语言艺术的能力 高尔基曾经说过：“语言是蜜，可以粘住一切。”提高政治课教师的语言艺术，变“死水”为“活水”，是增强政治课的吸引力有效途径之一。思想政治课教学，教师在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。在课堂教学中可以通过运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来讲解抽象的理论，以增加课堂教学的趣味性。比如我在讲经济生活中的几种消费心理和消费行为时，利用了报纸和杂志上的有关的漫画、故事，并结合校园内一些盲目攀比和炫耀族的心理和行为对几种消费行为进行了形象地描绘和深入浅出的讲解，使同学们对几种消费心理和行为特征有了深刻的理解，极大地调动了同学们学习的积极性，并且得到了情感价值观的升华。 二、新课标要求在教学过程中要坚持学生的主体地位，坚持“贴近实际、贴近学生、贴近生活” 这要求我们把“小课堂”与“大社会”结合起来，以增强思政教育课程的针对性、实效性和主动性。 1.我们在讲授知识的同时注意联系社会现实，把社会生活中学生熟悉的相关内容及时引入课堂，并注入乡土气息，以增强吸引力和课堂教学的趣味性 中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲切感，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力；既加深了学生对教材内容的理解，又可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。 2.《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行” 教师也可以“有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”，无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。 3.我们在课堂教学中展开了一些模拟活动，让同学们亲自动口动手，以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习课本知识的积极性，培养学生的主体意识 把学习的主动权交给学生,要留给学生充裕的思考空间，尽量让学生独立观察、操作、表述，多角度进行创造性思维和活动，大胆实践，充分发挥自己的学习潜能和创造精神。比如说我在学习公司时让学生假设自己是一国有控股公司的总经理，面对公司的股东代表大会和职工代表大会进行一次述职报告，谈谈自己的经营策略和在经营过程中是如何正确处理好经营者、所有者和职工三者之间的关系的。这次活动学生感觉比较新鲜，趣味性比较强，纷纷参与发言，极大地调动了同学们的积极性，增强了同学们学习政治课的热情。 三、高中课标要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学” 在日常政治教学中要注意通过现代化教学手段，特别是多媒体教学手段的运用，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，使得课堂教学形象、直观、生动、图文并茂，使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，符合学生的认识规律，增加课堂教学的趣味性，极大的激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。 四、要善于利用激励艺术，学会最大限度地关爱学生 社会讲和谐，师生关系也要讲和谐，和谐友善的师生关系是建立在相互尊重、相互信任的基础上的，思政课教师要善于抓住时机，多给学生以激励和表扬，使学生在愉悦的情感中学习。具体来说老师上课要做到可亲可敬，对学生充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，随时注意观察把握学生的接受能力及时反馈信息，为学??释疑解难，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如学生注意力分散，影响课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，不可粗声暴气，动辄当众训斥，要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。以营造一种积极、活泼、高效的教学环境，置身其中，学生不会感到紧张沉闷、压抑，反而能够大大激发起求知欲望，