浅谈英语高效课堂的构建.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语高效课堂的构建 詹尚文 摘要：“分享互助式”英语学习模式按照“自主学习；合作探究；展示点评；巩固训练；总结反思”这五个环节，在课堂教学中落实了“自主、合作、探究”的新课改理念，真正实现“教师为主导，学生为主体”的高中英语高效课堂。 关键词：高效课堂；学习模式；分享互助；导学案 一、高效课堂的含义 高效课堂的“高效”有三个涵义，即“效果”、“效率”、“效益”。要真正做到课堂的高效，就要让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，满足他们的自我学习需要。为达到这个目的，就要在课堂教学中以导学案为载体，以问题为引导，以展示点评为形式，以巩固训练为手段，使“导”与“学”在整个教学过程中始终是交替进行的，让45分钟的课堂成为掌握知识与形成能力的礼堂，让课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。 二、“分享互助式”学习模式的建立 “分享互助式”英语学习模式按照“自主学习；合作探究；展示点评；巩固训练；总结反思”这五个环节，让学生在有限的45分钟内实现最高效的学习。在课堂上，借助导学案，让学生体验学习的快乐，真正成为认知知识、理解知识、感悟知识、体验学习乐趣的课堂主人。 1.自主学习 自主学习，即课前自主学习。学生自主完成导学案的“课前检测”部分。基本要求如下：(1)建立新旧知识的联系，巩固旧知识，联系新知识；(2)激发对本节课所学内容的兴趣；(3)标注自己不能解决的知识，带着问题投入到本节课的学习中。对教师的要求：①通过建立新旧知识的联系，恰当创设学习情境，激发学生学习热情；②能够把知识点细化为具体的问题，通过导学案展示出来；③学会归纳，学会抓住重点和难点，对教材内容进行概括和梳理。 2.合作探究 学生通过小组合作讨论，完成导学案的“合作探究”部分。基本要求如下：(1)首先自主完成指定问题；(2)其次，组内围绕疑问进行对学、群学，组内同学互帮互助。对教师的要求：(1)观察自学进度和效果，指导学生在规定时间内完成所有题目；(2)走到学生中去，细心观察每名学生的学习习惯和学习进度，对学生进行个别指导；(3)设置分层次任务，要求基础比较薄弱的学生完成基本问题，给学优生布置较高层次的任务。 3.展示点评 学生以小组为单位，展示讨论成果。基本要求：(1)组内统一答案，派一名代表向全班学生展示任务结果；(2)组内学生轮流作代表，调动每名学生的积极性，保证全面参与；(3)组内无法解决的问题，求助于其他组。对教师的要求：(1)教师严查展示过程中暴露的问题，重视生成性；(2)对于展示暴露的问题，全班大讨论，拉伸思维深度和广度；(3)对学生的疑惑和问题启发引导；(4)对小组讨论形成的共识加以梳理，对小组内未解决的问题集中加以解决。 4.巩固训练 利用所学知识，解决实际问题，达到巩固与检测的目的。对教师的要求：(1)精选习题，实现高效的知识迁移；(2)采取自评，组内对评，组间互评的多种评价方式，体现规范性。 5.总结反思 总结反思，即课后总结反思。要求：整理本堂课导学案及笔记，反思自己还有哪些地方可以提高，完成纠错要求。对老师的要求：定期评选并展出优秀笔记、有效标注的导学案、教材、试卷等。 三、体现“分享互助式”学习模式的高效课堂实录 课型：高三英语定语从句复习课 班级：瓦房店市第八高级中学高三(3)班 时间：2014年3月 教学目标：1.知识目标：定语从句的定义；关系代词和关系副词；定语从句中重点特殊用法。2.能力目标：学会关系词的正确选用，尤其在语法填空题中；定语从句在写作中的应用。3.情感目标：体验在写作中运用定语从句表达的简洁优雅；体验学习的快乐。 教学过程：分七步。 Step 1：分析比较几组带有定语的句子。例如： She is a beautiful lady. She is a lady who is beautiful. 让学生比较分析每组句子的句子成分，学生很快会理解定语和定语从句的定义和作用。 Step 2：填空。 精选20道具有代表性的定语从句填空题。 Step 3：定语从句语言知识构建。 (1)学生先自己答题，后组内讨论。让两组学生代表到黑板上展示答案并说明理由，引导学生在对比中找出错误，通过全班讨论，加以改正。 (2)引导学生进行知识结构的归纳，对不足的