浅谈药物分析教学中的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈药物分析教学中的几点体会 田国领（云南文山卫生学校 云南文山 663000） 【摘要】 《药物分析》是中职学校药剂专业开设的一门必修专业课，始终围绕药物质量控制问题进行展开，内容多而繁杂，学生学习难度较大。笔者结合自己教学实践，浅谈药物分析教学中的几点体会。 【关键词】药物分析 教学 【中图分类号】R19 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）16-0279-01 《药物分析》课程是医药类中等职业学校药剂专业开设的一门必修的专业课，要求学生在掌握了分析化学、有机化学、无机化学、药物化学、药剂学等课程的基础上进行学习的一门课程。它始终围绕药物质量控制问题，按国家规定的药品质量标准，对药物及制剂进行质量鉴定，作出真伪与优劣的判断，提供是否能供用药的依据，以确保用药的安全性和有效性。其任务是使学生树立强烈的药品全面质量管理的观念，培养学生在药品研究、开发、生产、供应和临床应用中的必要分析检验能力，从而具备从事药物分析工作的职业资格。因课程涉及内容较多而繁杂，学生普遍反映该课程学习难度较大，缺乏兴趣。笔者结合自身的教学实践，总结了在《药物分析》教学过程中的几点体会，与大家共勉。 1 帮助学生树立正确的学习思路和方法 在《药物分析》教学中，各类药物涉及的内容多而复杂，涵盖面广，知识点较为零碎。学生一翻开书，就找不到头绪，易产生厌学心理。因此，给学生灌输正确的学习思路和方法至关重要。在进行教学时，帮助学生理清药物分析的基本思路，强调药物的结构分析，结构决定性质，性质决定用途，给学生列出一个轮廓：药物结构——理化性质——鉴别方法——杂质检查——含量测定（和药物理化性质相关，原料和制剂含量测定方法）。讲解时，紧扣这一线路进行引导教学。学生只有掌握了学习思路和方法，才会自主投入到药物分析的学习中。 2 适当采用案例教学法，激发学生学习兴趣 通过不同的渠道如电视、报纸、网络等，查找并收集一些有关药品质量的案例，请学生对一些药品质量出现的问题进行思考，分析出现问题的原因，检验中应注意什么问题。通过对具体药物的分析，提高学生的药品质量意识，激发了学生的学习兴趣。 3 采用计算机辅助教学，丰富教学内容，优化教学资源 《药物分析》是一门专业的应用学科，涵盖的知识面广而复杂。因此采用灵活直观的多媒体教学手段，可将微观的事物宏观化，抽象的事物形象化，静态的情景动态化；模拟实验室中不能或不易完成的实验，使实验更加完整；以它形象、直观、生动、信息量大等特点来展示感性材料，丰富和优化教学资源，提高教育教学质量。药物分析始终是围绕药物质量分析展开的一门学科，涉及到的药物种类多且结构复杂，利用多媒体，展现药物的结构及抽象的反应原理，教学生如何分析药物结构，理解药物的理化性质，从而掌握药物的鉴别、杂质检查及含量测定的方法。同时，利用多媒体教学，拓展学生的视野，让学生观看一些生产销售假劣药品的典型案例，了解生产销售假劣药品的危害及应承担的法律责任，帮助学生树立正确的药品质量管理观念，从而增强了课堂教学的直观性和感染力，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，更好地完成教与学的统一过程，提高了教育教学质量。 4 重视课堂讨论，引导学生自主学习 药物分析课程的特点是以典型药物的化学结构、理化性质、存在状况为依据来探索适合的分析方法，以有效地控制药物的质量。针对这一特点，我们可以采用讨论式教学。在教学中，教师处于主导地位，学生发挥主体作用。教师引导学生分析药物的结构，以及结构如何决定其理化性质，性质又如何决定了它的用途及鉴别的方法。例如：在讲解对氨基水杨酸钠时，引导学生分析对氨基水杨酸钠的特征结构：含有游离的羟基，可与FeCl3显色反应，用于鉴别；含有芳香第一胺结构，可发生重氮化—偶合反应，用于鉴别和含量测定。因此，对氨基水杨酸钠的鉴别方法有：与FeCl3显色反应（中性或弱酸性），呈紫堇色；重氮化—偶合反应，即与亚硝酸钠及盐酸作用，生成重氮盐，再加碱性的beta;—萘酚，生成猩红色的偶氮化合物。对于对氨基水杨酸钠的含量测定，则用亚硝酸钠滴定法。教师设问：对氨基水杨酸钠为什么可以用亚硝酸钠滴定法测定含量？测定时，为什么要在盐酸酸性条件下进行？为什么要加入溴化钾？为什么要在室温中进行？为什么滴定过程中要先快后慢？通过设问，让学生进行讨论交流，并鼓励学生勇于回答并提出问题，使学生主动参与到教学中来，充分发挥了学生的主体性，最后教师进行总结归纳。通过讨论，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习主动性、创造性。