浅谈营造宽松和谐的小学语文课堂氛围的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈营造宽松和谐的小学语文课堂氛围的策略 ◆ 郭俊田　山东省沾化县大高镇第三小学　256800 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见轻松和谐的课堂氛围决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐的氛围，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究，思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。那么，怎样营造宽松和谐的课堂氛围呢？ 一、教师要更新观念，拓宽知识面 现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，课堂上，教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，而不是教师单纯地为了完成教学任务而设计的。我们今天处在瞬息万变的信息时代，各种新事物、新思潮风起云涌，“一心只读圣贤书”显然已不合素质教育的要求。今天的学生，观念新潮，视野广阔，思维积极活跃，喜欢接受新事物，因此，全新的观念、广博的知识不仅仅是素质教育对教师的要求，而且是飞速发展的时代的要求。一个语文教师，既要有专门的语文知识，又要具备其他学科方面的知识。唯其如此，教师才能用新的眼光看待自己的学生，用新思想、新方法引导学生健康、全面地发展，在课堂上随机应变，以更科学、更艺术的形式形成同教学内容相适应的课堂教学氛围。只有科学的艺术的课堂教学，才能协调好各方面的关系，使课堂氛围健康地发展，营造出宽松和谐的课堂氛围。而学生也会因佩服老师，从而“爱屋及乌”，对学习产生兴趣。 二、提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 三、运用多媒体，创设情境，诱发学生的学习兴趣 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，能给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当地结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情境的办法并不仅限于用多媒体，还有许多成功的方法。总之，通过创设情境，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣的阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在《芦花荡》一文教学中： 1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲。旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答。）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答。） 配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇。今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。 2.呈现课题：《芦花荡》。 3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。 四、构建良好的师生关系 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好的师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以??湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为