浅谈语文教学中创新意识、创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中创新意识、创新能力的培养 陕西省西安市长安区杜曲街道中心学校（710000 ） 刘 磊 当今世界，科学技术突飞猛进。知识经济已见端倪。国力竞争日趋激烈，教育在综合国力竞争中的地位越来越明显。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于人才的数量和质量。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力；而教育则是知识创新传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。因此，中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 创新，从广义上理解是指个人的活动与思维相对于自己的过去有新的进步和突破，这种能力是每个人都应该具备的，也是可以培养的。儿童时期，正是接受新事物能力最强、思维能力发展迅速的最佳时期。语文是一门基础学科，语文教学中，教师要有意识地为学生提供有利于开发创造潜能的条件与指导，使学生在一种良好的环境中通过积极主动的学习，逐渐形成“跨世纪素质教育工程”的重要内容。下面，就如何通过语文教学培养创新意识的问题谈几点体会： 1 培养创新意识，使学生想创新 创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。小学生对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑，是他们萌发创新意识的前提和基础。 1.1 爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的新起点，也是创新能力培养的基础。 1.2 好奇心是创新思维的诱发因素。瓦特看见水蒸气推动壶盖，发明了蒸汽机；牛顿看到苹果落地，好奇生疑，最后发 现了万有引力。儿童从小就具有这种宝贵的天性，学生对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。因此，我们的课堂教学要保护和培养学生的好奇心。学生学了《司马光砸缸》会问：“老师，这是最好的方法吗？还有没有别的方法？”学了《小蝌蚪找妈妈》，学生想知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的；学了《鲸》，学生总想知道鲸为什么就不是鱼???它为什么跟其它鱼不一样等等。别打击他们创新意识的萌芽，只要我们爱惜并加以培育，定能结出成功的果实。 1.3 教师在课堂中要有意识创设情境，促使学生想创新。在教学时，教师要有意识创设一些情境，催动学生求知的欲望，使他们产生探索新知的渴望。如，在教生字时，学了一两个生字后，不妨提出：“你能根据老师提供的方法再学习其它生字吗？”学《詹天佑》一课中詹天佑制服陡坡的方法后，可以向学生提出进一步的要求：“你还有什么办法让火车爬上陡坡？”这样的追问，使学生产生了好奇，好奇又促使了他们努力思考，产生想实践、想创新的意识。在课堂上，如果只是一味地讲，让学生一味地听，就会制约儿童的创新思维。 2 培养创新精神，使学生敢创新 创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹智力活动过程，它还需要以新的感情为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还需要有对真理执著追求的勇气，语文课中应注意培养学生坚韧不拔、执著追求的品格，使之敢于创新。 首先，要培养学生敢于创新的精神。其关键是老师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的活动空间、思维空间。让学生在课堂讨论中各抒己见，在课外能与老师畅所欲言，在师生信息传递、感情交流的过程中，教师本身的感情活动对整个教学工作的感情活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。 很难想象，一个喜欢万事以我为中心，要求学生围着他转的老师，会鼓励学生发表自己的见解，会引起学生创造性的思考，会成为学生创造性思维火花的点燃者。“教师讲，学生听”的方法是扑灭儿童创新思维火花的灭火器。因此，在教学中，教师要努力营造民主的教学气氛，改“一言堂”为“群言堂”，使学生敢想、敢问、敢说“不一定”。教学中巧妙的构思、精心的设问等都是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。如，在学习《曹冲称象》一课后，我问学生：“你认为曹冲的办法怎么样？”这时，大多数学生都回答：“很好！”我又接着说：“老师相信咱们班还有比曹冲更聪明的学生，肯定会有比曹冲还好的办法。”在老师的激励下，学生们都开动了脑子。不一会儿，就有学生说了：“老师，搬到船上的石头一块一块地抬，太麻烦了，我看让人站在船上不是很方便了吗？”我又说：“假如到最后，多一个比大象重了，少一个又不够该怎么办呢？”同学们立刻回答：“这时再用石头补数就可以了。”在老师的启发下，同学们讨论出的方法确实比曹冲的方法简单多了。 其次，要建立表彰奖励制度，鼓励学生创新。当学生有了新的创新时，教师一定要及时给予他们鼓励、表扬。这才会使学生