浅谈语文教学中字词的学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中字词的学习 杜利芳　河北省武安市二中分校　056300 摘　要：珍珠项链的美丽是由一个个珍珠串起来的美，而语文中的字词正是这一颗颗珍珠，只有把字词学好、掌握扎实了，才能串成美丽的项链。在语文字词的教学中，我们坚持先课前自学、再课堂讲解、最后课堂检测并学以致用的步骤，让学生牢固掌握了基础知识，提高了文学素养。 关键词：字词积累　自学　分析　检测　学以致用　提高 在语文教学中，字词起着重要的作用，一个个优美的词句，一段段流传的佳话，无不是一个个字词串联起来的，而语文新课程标准中要求：7－9年级独立识字3500个，会写三千个。语文版新课程标准实验教材中，每篇现代文课文后面都有字词积累的练习，所以，字词在语文中的作用非常重要。那么在日常的语文学习中，到底该怎样来学习字词呢？在教学中，我是这样做的： 一、课前自学 在学习每篇课文前，我都会先让学生读课文，在读的过程中，让学生养成随手圈画的习惯，把自己不熟悉的、不认识的字词和优美的词句划出来，借助课下注释或通过查字典自学，把生字的拼音写到课文中生字的上面。这样朗读时能随时给自己正音，也方便随时识记生字的读音，并工工整整地抄写到练习本上，做到熟练掌握。所以要求学生每人一本字典，要勤查勤记。 课后的读一读、写一写，要求学生重点掌握，重点字词要求学生会注音、会解释，要让小组合作尽可能多地去拓展能拓展的字词，找出它的形近字、多音字，并尽可能多地组词，再用重点词语造句，然后，反复、轻声、快速地认读生字词，要求读正确、读流利。最后，要求学生根据自己的情况，把自己不会的字词多写几遍，做到熟练掌握。有些学生的自觉性比较低，我还要做好监督。书上的笔记可以随堂到学生座位上检查，预习作业课后收上来批阅，根据批阅的情况，再重点强调个别字词，要求学生多看多记，并配以适当的奖惩。 二、课堂上细致分析 在学生小组合作学习后，我都会将读一读、写一写的字词再依次细致分析一遍，重点字词要适当拓展，由学生先自己去开拓，讲解重点字的形近字、多音字，并正确注音、组词，增加学生的字词积累量，然后给学生时间去巩固掌握，让学生用自己喜欢的方式读读写写，巩固字词知识。如七年级上册的《白兔和月亮》中有一个词“心旷神怡”，“怡”的形近字有“饴”（饴糖）、“贻”（贻误）、“冶”（冶炼），由一个字引出了三个字，增加了学生的积累量。又如“称”字，是一个多音字，要求学生去依次注音组词，我又给了三个句子去检测：①他获得了优秀班长的称（chēng）呼。②这杆称（chegrave;ng）有点不准确。 ③他是一个称（chegrave;n）职的组长。要求学生记录。在讲解的过程中，多联系实际生活，会增加学生的印象！ 三、课后要及时检测 为了不加重学生负担，我一般不要求学生抄写全部字词，但是学生必须得根据自己的情况去重点掌握部分字词。为了严格督促学生，在每节课之前，我都会留出十来分钟的时间，往黑板上抄写十个检测的字词，要求学生全员做，下课安排组长批改，全对过关，不过关的学生要把错误的字词再抄写五遍，以加深印象，然后要求组长再把错误的字词提写一遍，做到二次检测。 有时候由于时间的关系，不能做到全员检测，我就会口头提写，找几名中等生上黑板去写，其余学生在自己的座位上写，提写完后，下面的学生互判，之后自由来讲台上评判被检测的学生，提高学生的积极性，再针对黑板上出现的错误二次讲解，加深学生的印象。 易错的字词要多测，如“突如其来”的“其”易错，还有“愧怍”的“怍”、“欹斜”的“欹”、“倔强”的“倔”……这些易错的字词经过反复的检测，学生也能做到全员掌握。 四、点滴积累 能有较高的文学素养，是一个字词长期积累的过程。为了更好地掌握字词，我长期坚持这样教学，并要求学生把优美的字词积累到专门的本子上，隔两三天拿出来读上几遍、写上几遍。在平常要养成一个习惯，只要在阅读过程中发现了生僻字，就即时把它掌握。这样日积月累，基础知识就会掌握得越来越多。 五、学以致用 在日常的教学中，还要要求学生能运用课后的重点词语造句子。程度稍好的，要能用该词表达一个较为复杂的意思；基础更好的，要求他们用上尽可能多的词语写上两三百字的有中心的短文；特别优秀的，还可要求他们把本课字词全都用上，写成精彩小短文。可把这些美文在课堂上朗读，大家共同欣赏，并让学生去赏析该句子，用自己的话说出自己???该句子的理解和分析，要求语言尽量优美、顺畅。经过实践，不同程度的学生都能用得比较通顺。 “万丈高楼平地起”，只有把字词学好，牢固掌握了基