浅谈语文教学中学生创新能力的培养 李春香.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中学生创新能力的培养 李春香 李春香 〔摘要〕创新教育是高中语文教学中 提出的一项重要指标，它要求每一位教师摒 弃传统的教学理念，不断提升自身创新意识 与创新能力，激发学生的学习兴趣，构建和 谐的师生关系，并紧跟时代要求，利用现代 教学手段进行教学。本文根据笔者在吸取同 行经验的基础上，对中学语文课堂教学中的 学生创新能力的培养进行探讨。 〔关键词〕高中语文创新能力培养 以培养创新精神和实践能力为重点的 素质教育，是当今教学改革的主旋律。更新 教育观念，解放思想，培养勇于开拓的一代 新人，是时代的需要，是我们当今教学改革 的首要任务，那么，如何在语文课堂中培养 学生的创新能力呢？ 1 树立全新理念，提高教师综合素养 教师在学生获取知识、形成技能、发展 能力等方面起着主导性作用。可以说有什么 样的教师就有什么样的教育，就培养出什么 样的学生。要培养学生的创新能力首先要求 教师具有创新意识与创新能力。教师要深入 了解创新教育，认识到进行创新教育的必要 性与重要性，将学生创新能力的培养有机融 合到教学中。 1.1 树立正确的教学观。传统教学中教师 受应试教育的影响，过于重视学生知识的获 取，重结果轻过程，重成绩轻能力，将学生的 学习限制在条条框框中，这不利于学生能力 的全面提高，不利于学生创新能力的培养。 在新的教育理念下，我们要树立正确的教学 观，要变这种灌输式教学为启发式教学，要 让学生成为学习的主人，重视学生学习的过 程，重视学生能力的培养。要树立以学生为 中心的教学观，为学生的学提供更多的机 会，创造更多的条件，要让学生积极主动地 参与知识的形成过程中来，在学习的过程中 发展学生的智力，培养学生的非智力因素， 培养学生的创新能力。 1.2 建立平等和谐的师生关系。教师与学 生不是传授与接受的关系，不是管理与被管 理、控制与被控制的关系，而是平等的学习 共同体，是学习的共同参与者。要认识到学 生不仅是教师的教育对象，还是教师的服务 对象，要平等地对待学生，???重学生、信任学 生。在教学中教师要从至高无上的讲台走向 学生，与学生站在平等的位置上，在突出学 生学习主体地位，将学习的主动权交给学生 的同时，要发挥好教师的组织、引导作用。尊 重学生的学习需求，正视学生间的差异，将 民主还给学生，为学生营造一个勇于发言、 乐于参与的和谐、融洽的教学氛围，使学生 感受到与教师间的平等与民主，减轻学生的 心理负担，降低学生的消极情绪，使学生有 更多的心理安全与心理自由，使学生以积极 愉悦的心态参与到学习中来。 2 重视创造性人格的培养，激发学生兴趣 由于人格因素对一个人成才具有重要 作用甚至决定性作用。 学生对学习的兴趣是 推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果 的一个重要心理因素。因此，在教学中，教师 应注意引导学生认识什么是创造性学习，创 造性学习对自己的现实学习及未来发展的 价值。在此基础上，教师还应尽可能地为学 生进行创造性学习提供能激起新异感的学 习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造 性地解决问题，并从中体会由此带来的成功 的喜悦。这样，一旦学生自己选择了学习方 式，并负责地参与到创造性学习的过程之 中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。 在语文教学过程中，教师要变课堂为学 堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好 为中心，还学生学习主人之地位。长期以来， 由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的 负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课 堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知 识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何， 有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到 了，至于你学没学到，那就不关我的事了。这 种认识，不光是教法问题，更是教学指导思 想和教学观念的问题。原苏联著名教育家苏 赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在 于渐渐地养成学生从事紧张的、创造性的脑 力劳动习惯。”创造性的脑力劳动习惯的养 成，就是要让学生在课堂上“动”起来。教学 是教师和学生的双边活动，双边互动，才能 激发学生创造性学习的兴趣。 激发学生进行创造性的学习兴趣，还必 须学生课堂学习主人地位。学生是学习的主 体，也是承受知识，加工创造的载体和导体。 忽略主体、载体、导体的存在，而颠倒主客关 系，大搞“一言堂”，大搞“填鸭式”，“摁下牛 头强喝水”，教学效果可想而知。 3 加强开放式教学 开放式的教学可以充分激发学生的创 新潜能，促进学生思维的变通性与创造性。 教师要对教材进行适当的加工处理。把教学 的重点放在让学生经历有关的实践活动上