浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养 王亚飞.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养 王亚飞 （广安市前锋区得胜小学校 广安 638019） 　　成功有效的教育教学需要的不是强制，而是充分激发起学生的学习兴趣。孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”，伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，他就会积极主动地去学习，去感知事物。教学是一门艺术，课堂教学中教师就是导演，课堂就是舞台，全体学生就是主角。要使课堂教学充满吸引力，语文教师就必须注重课堂教学的艺术方法，并以感染和熏陶学生为突破口，注重语言、动作的运用，充分激发学生的求知欲望，尽力拓展学生的视野，充分调动学生的学习兴趣，从而有效提高教育教学质量。 　　一、构建和谐的师生关系 　　和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，能促进师生的课堂互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。和谐的师生关系能让学生积极主动配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教育教学质量，几乎是不可能的。因此和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。 　　构建和谐的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。 “学高为师，身正为范。”这是我们在上师范时就巳经熟记于心的校训。教师做“人的模范”应当在方方面面、处处事事做出表率，干出样子。被誉为“万世师表”的陶行知先生说过：“要学生做好的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，才能有力地说服教育学生，感染学生。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，无声胜于有声，“不能正其身，何以正人间 ”教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。 　　二、用激励法开启学生的心扉 　　激励就是教师运用各种形式对学生施加的外力作用。教育家第惠斯多说过:教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。在语文教学中,教师要恰当地实施评价策略,引导学生全身心地投入到学习活动中,用殷切的鼓励去开启他们的心扉,让他们在激励中进步。能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，树立远大理想和抱负，促成学生智利因素得以最充分的发展。语文教学中注意采用目标激励法对学生的学习活动起着不可缺少的导航作用。学生只有确立了一定的学习目标，才能朝着这个方向，不断地修正自己的行为，才能为达标作出不懈的努力。 　　三、动之以情、晓之以理 　　语文课上，教师充满感情的讲解是吸引学生的法宝。这就要求教师在讲解文章时，首先自己要进入角色，自己先要被文章所感动，让自己的情绪感染学生，上《背影》时，想象自己父亲辛勤劳作时的身影，让自己被父亲因一辈子的劳作而压弯的身影感动。当时讲台上的我不仅仅是一名传授知识的老师，而更是一名为父亲逐渐老去而感伤的人。当我饱含深情地为学生讲解时，学生们被深深地感动了，他们听得十分认真。由此，我感受到饱含深情的讲解比严厉的责备效果要好许多。 　　四、注重学生的个体差异，因材施教 　　针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业(分层布置作业)，学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。潜能生布置课外阅读作业，向他们推荐简单作品，只要求写出主要内容，摘抄精彩段落。学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。 　　总之，教学活动要以学生为主体，以教师为主导。以学生为主体的教学，就是把学生置于认识主体和发展主体的地位，教师的主导作用就是调动学生的学习兴趣，激发他们学习积极性。学生不是待装的瓶，而是待燃的火。教师的责任就是点燃学生智慧的火花。好之者不如乐之者，如果学生能主动地饶有兴趣地探求知识，那么学习的效果一定是可喜可贺的。