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精品论文 参考文献 浅谈语文教学中学生感恩心理的培养 摘要：本文结合初中语文教学的具体教学案例，浅要谈谈在语文教学中如何培养学生的感恩心理，如有不足之处，还望各位同仁给予批评指正。 关键词：语文教学；学生；感恩心理；培养 “感恩教育”在当前中学德育教育中至关重要。《诗经middot;抑》有云：“投我以桃，报之以李”，我们现在常说的这句感恩之词“投桃报李”就是来源于此。“投桃报李”这个词形象地表明：在人们的情感当中普遍存在着施恩与受恩的现象，也就是情谊者双方在情感、精神、物质以及能量上的相互酬谢，而这种互酬关系，也就是我们常讲的“报恩”或者是“报答”。这种关系对维护和促进亲人、朋友之间的友好情感起着至关重要的支撑作用。如果这种“施恩”与“感恩”的关系一旦失去平衡，那亲人、朋友间的情感就会出现隔阂，或中断直至分裂。记得在洪兰的书《理直气平》中有这样一件事：有一次她和一所私立高中的学生一起去山地服务，体验当地生活。当时校长说说了一句话：“越是富裕人家的孩子，越需要进行感恩教育，只有通过服务他人，才会拥有lsquo;感恩之心rsquo;，才会懂得珍惜。”对她震撼很深，所以十分赞同校长的理念与勇气，她觉得这个社会很需要感恩的，所以学校应该大力倡导感恩理念，这样，社会会进步得更快。西方学者但丁也说过：“道德可以弥补智慧的缺失，但智慧永远弥补不了道德的空白”。在《东郭先生与狼》中，我们不要学习狼的“忘恩负义”，而更多的是要学习“感恩之心”。所以，“感恩教育”的培养在现代教育中，特别是在学生中非常重要，而且也是很有必要的。 何为感恩心理？在笔者看来，“感恩”就是受了他人帮助之后想给予报答的一种欲望，它表现了一个人良好的精神品质和人格。也正是这种积极向上的正能量，才使人类社会更加和谐发展，思想文化道德才得以传承与发扬，漫漫的人生旅途才得以丰富和绚烂。当前社会提倡“构建社会主义和谐社会”，正是倡导和弘扬这种正能量的好时候。但是，在当前社会中，人们的道德品质却出现了畸形或缺失，尤其是上世纪90年代后出生的孩子，这些九零后独生子女受到了父母的宠爱，他们衣食无忧，没有了忧患意识；性格的孤傲不善与人交往，致使他们生出了一种不健康的自我与自闭心理；父母望子成龙、望女成凤的严格管教，又让他们孤独脆弱而又叛逆；不良的思想文化的干扰，又使他们好奇恒生从而迷失了自己等。所有的这一切导致了社会道德的下滑。我们教师常常感觉到：一些学生表面很礼貌地和你打招呼，但事后细细品味，却好像在完成任务，而缺少了那种最真挚的、发自内心的情感表达，这也正是社会中正在缺失的东西。所以，作为一个传道授业解惑的教师，作为一个育人树人的教育工作者，作为一个道德情操的传播者，我们不能不感到责任之重大，心情之焦急了！因此，我们应当把“感恩教育”作为德育教育的首要任务来抓，不仅要形式多样、求真务实，而且还要常抓不懈、勇往直前，一直走下去。那么，我们应该如何真正地将感恩教育传播到学生当中呢？笔者从以下几方面浅要谈谈： 一、“感恩教育”的重要资源——语文课 孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”中华民族有着五千年的历史，所以在我国古代就有许多知恩图报的动人事例。例如：“《出师表》和《陈情表》”，这两表诉尽了人间感恩的真谛，演绎了人间感恩的传奇。诸葛亮为报刘备三顾茅庐的恩情，七出祁山，巧破敌军，为刘备立下了汗马功劳，“出师末捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为诸葛亮写下的赞歌，为报当年三顾茅庐知遇之恩，他用一生的精力向后人诠释了感恩的真谛。李密自幼失去父母，很是不幸，但祖母却用自己全部的爱让这个可怜的孩子成，且扬名立万。为官是古代读书人一生的梦想，十年寒窗苦读正是为了一朝为官，然而当这个机会降临到李密身上的时候，他却不能抛下自己的祖母，他放弃了当官的这个机会，因为他说“祖母无臣无以终余年”。 在做官与报恩之间他选择了感恩，向世人演绎了感恩的传奇。这些名人事例都向我们传递了正能量——感恩。所以，教师在语文教学过程中，不能仅仅是传授语文的基础知识，而且还应该对学生在做人这方面进行思想和精神的启发教育，使学生的知识和思想都得到提高，那才是真正的教学。其实，在悠久而深厚的传统文化中，到处可以体会到感恩之心。如“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗充满了深深的母爱之情和儿女强烈的感恩之心，这也体现了现代以人为本的亲情关怀和人文关怀理念。又如李白诗云：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，再如王勃诗“海内存知己，天涯若比邻”，王维诗“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”等这些千古名句，都向后人传递了朋友之间的感恩之心。所以，语文中处处有感恩，感恩在语文中。 二、在语文教学中如何进行“感恩教育” 1．在语文教学过程中要将工具性与人文性相互糅