浅谈高中数学教学减负的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中数学教学减负的有效途径 郝建英 河北省武安市第十中学 高中数学 摘要：简要分析学生数学学科课业负担过重的原因，提出减轻学生过重课业负担，数学教师应从外部着眼，从教育内部着手，在学生数学学习过程中的读、听、做、思、考等方面寻找途径与策略。 关键词：数学教学 减负 途径 策略 在当今中国教育界使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属，它们三者之间的关系如何呢？我们认为，“素质教育”的核心就是创新教育，而减负是推行创新教育和素质教育的基础，学生过重的学习负担从何而来？这有多方面的原因，首先是社会原因，其核心是传统的劳动人事制度。其次是教育体制的原因，其核心是高考制度与学校、教师评价制度。最后是教师方面的原因，人们一谈到减负，就会说取消高考问题就能解决，实际上，高考会在相当长的一段时期内存在，当然需要不断改革，尤其使命题更科学。笔者认为学生过重学习负担的产生，或者换句话说，减轻学生过重的学习负担，教师有不可推御的责任。笔者认为，要确实提高学生的学习能力，减轻学生负担，不仅仅是教给学生知识，要求学生掌握知识，更重要的是要教给学生自己获取知识的本领，从而提高分析问题，解决问题的能力。因此，笔者认为减负应该从教师和学生两方面入手。 首先，教师不组织学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品，不有尝补课，不引导学生参加各种补习班。其次，构建高效课堂，实施启发式教学，优化教学设计和教学过程，提高教学水平，做到精讲精练，把问题解决在课堂上，最大限度地提高教学效率。引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。再次，在作业布置上，不布置机械性作业，且总量控制在：小学一二年级学生数学一律不布置书面家庭作业，三四年级数学书面作业不超过30分钟，五六年级数学书面作业不超过1小时。提倡布置有利于发展学生动手能力、创新能力的作业，即个性化作业，提倡开展研究性学习，培养学生独立思考、独立发现问题解决问题的能力。最后，做好家长工作，争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业负担。 其次，提高思想认识和业务水平，促进减负增效。学过“新课程标准”的教师都知道对于作业布置的时间要求，但不是书面作业的“作业”，如上网查资料、做标本等“作业”是不是也会增加学生的负担呢？有的教师认为布置学生这方面的作业不是给学生增加负担，而是培养学生全面发展，从而忽略了学生年龄特点与个性差异。“温故而知新”，不断加强学习，更能领会实质。加强学习，把新的知识融入到教学中，除了必须的学习外，像一些励志故事、幽默故事可以备入数学教案，课堂中既可以让学生受到思想教育又可以放松课堂气氛。 培养良好的学习习惯对于学生知识的掌握、能力的发展，以至于他们以后的独立学习和工作都有着积极的影响。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。学生良好的学习习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。 尤其在数学教学中，应着重培养学生以下五种习惯。 一、认真阅读的习惯 许多学生不会读数学课本，以为阅读课本就是看结论、背公式。我们应注意加强指导，使学生能抓住重点内容分析比较，提出自己看不懂的地方。要边读、边想，前后联系，弄清知识的来龙去脉。阅读数学课本，尤其是预习，实质上是一次尝试性学习，它不仅使学生初步感知教学内容，有利于在上课时进一步理解教材，呈现一种想学、想听、想问的积极心理状态，也有利于学生自学能力的培养。 二、专心听讲的习惯 学生能否专心听讲，直接影响学习的效果和学习成绩。数学知识是一环套一环的，一处地方不懂，后面的就难以听懂，应要求学生强制自己集中注意力，排除各种干扰，认真听讲。所以我们在教学中要多做听的训练（如听问、听答、听口算、听写题目等），要求他们重复老师的提问和同学的回答，培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯。 三、仔细审题的习惯 学生在学数学的过程中，几乎时时处处都要涉及到审题。因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对应用题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，要从题目的情景中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍；对式题计算，也要认真审题，仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。 四、积极思考的习惯 孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。听