浅谈高中语文教学中学生学习习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中语文教学中学生学习习惯的培养 安保红（甘肃省秦安县第二中学 741600） [摘要] 在高中语文教学中，提高学生的语文素养，实现高中语文教学的丰收，就必须在教学过程中，培养学生良好的学习语文的习惯。 [关键词] 高中语文 学习习惯 在语文教学过程中，应以学生为中心，把学生的内部动力充分发挥出来，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的语文学习习惯。 一、查找资料和积累习惯 养成勤查工具书和查阅资料的习惯，则可以使学习日有所进。因此，读书要养成勤查词典和资料的习惯。最常用的工具书是字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》，近年来涌现的大量的语文知识辞典、各种专业辞典，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《中外散文名作赏析辞典》等。同时，应该结合具体的教学内容，给学生推荐一些与教学有关的资料，让他们自己查找翻阅，从而更有利于学生对文本的理解。语文学习是积累知识的过程，同时也是积累方法技巧的过程。不论是语言运用，还是阅读写作，掌握了好的方法技巧会产生事半功倍的效果。如阅读鉴赏古诗，可按此方法进行：由题目确定诗歌的体裁题材，通过题目悬拟或认定诗歌要表达的内容和形式。七律七绝，往往先写景叙事，再议论抒情，由此可以预测诗歌的思路和形式。若确定了题材是怀古诗，就可调动所学的这类诗歌一般表达的感情和常用形式的经验积累，以此关照本诗，有利于快速理解和把握；通过意象体会意境和感情，因为古典诗歌最突出的特征是情景交融。理解意象可以从意象的选择、意象描绘的形态、色彩和神韵来体会其中蕴含的情感。体会意境，可以从意象所组成的画面形成的氛围、境界来感受诗歌的美；通过诗眼及议论抒情句确认，印证深化对诗歌内容的理解；结合作者和写作背景，知人论世，琢磨作者的写作意图，在此基础上确认鉴赏诗歌的主要表达方法和技巧。这样学习语文就比较轻松，而且有事半功倍的效果。 二、独立思考和整合归类的习惯 “独学而无友，则孤陋而寡闻”。同学之间在学习上合作交流是非常有益也是十分重要的。特别是和优秀的同学合作探究，互帮互学，展开讨论，可以吸取他人的优点，弥补自己的不足。例如课堂上常出现的问题讨论、交换看法等活动，几个人聚在一起研讨交流，启发想，提高认识。再如一些表演课、辩论课等，更需要合作探究。但是独立思考也同样重要。孔子云：“学而不思则罔。”意思是只学习不思考就会迷惑而无所得，可见思之重要。 培养学生思考的习惯，就是要使学生在学习过程中多动脑筋，多思考问题。力求有所发现、有所突破。多思考能将所学知识连点成线，串线为面，合面成体，构成完整的知识体系。只有思考，所学知识才能巩固，学而不忘；思考又是理解与运用的桥梁；只有思考，所学知识才得以提高、升华，学以才能致用。然而学生实际情况却令人担忧，他们不能或者不能自如地将学思结合，缺乏独立思考能力，一味的唯师、唯书，人云亦云，因而鲜有真知灼见。整合归类的过程就是构建语文学科知识体系的过程，就是知识内化和提高升华的过程。语文知识的学习是一个慢慢积累的过程，更需要培养学生善于整合、总结的良好习惯。这一良好习惯在语文学习和复习备考中作用非常大。如学过一篇文言文之后，要求学生对课文中的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等进行整合归类。长期的坚持，一定会打下坚实的文言文基础。同样，复习备考中，在复习了一个专题以后，对这一知识板块进行系统的总结归纳，让学生获得必要的知识储备，同时掌握一定的解题思路和技巧。养成归类整理的习惯之后，学生学习起来就会如鱼得水，自由发挥。 三、广泛阅读和摘抄背诵的习惯 在信息化时代，阅读是人们搜集处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。对于语文教学而言，光教几册教材是远远不够的。高中生更应该大量阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。教学中培养学生广泛阅读的习惯，就是为了使学生能除了在课堂上吸收知识信息以外，还能学习利用报纸、书籍、电视广播、电脑网络来吸收知识信息，不但提高语文能力，也为学生能适应终生学习作好充分准备。教师可以向学生推荐与课文相关的古今中外名著等。如教了《世间最美的坟墓》，可以引导学生阅读托尔斯泰的《战争与和平》《安娜middot;卡列尼娜》等；教了《林黛玉进贾府》，可以布置学生课外阅读《红楼梦》；学了孔孟的文章后，可以让学生了解有关诚信、修身、齐家、治国等方面的材料。摘抄不仅是一种积累语言的方法，而且还可以提高学生收集信息、选择信息、处理信息的能力。阅读好的文章，只停留在读上是远远不够的，养成摘抄的习惯有利于提高学生的书写能力，提升言语表达能力，既促进读后理解，又利于吸收借鉴。虽然有时老