浅谈高中语文教学中的“自主学习”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中语文教学中的“自主学习” 肖方翠　山东省胶州市实验中学　266300 什么是自主学习呢？所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习；是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入、有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。 那么，在高中语文教学过程中，我们怎样才能有效地运用“自主学习”的模式呢？我认为要做好以下几个方面： 一、要摆正教师的“主导”地位。 高中语文教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“自主学习”的模式，要求学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与帮助者。教师起的作用只是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能，丰富情感，陶冶情操，提高素养。 二、要发挥学生的“主体”作用。 现代教育理论告诉我们，学生是认识和学习活动的主体，他们的活动主要源于内部动机，他们的学习是一种“内在的学习”。叶圣陶先生也说过：“教育的最终目的在于学生自学自励。”在教学过程中，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。学习中，主体性发挥得愈充分，学生学习的自主性、主动性和创造性就愈强烈；学法愈灵活，并富于创造性，学习效果也就愈佳。语文教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。在高中语文教学中，学生不应是消极的听众，而应是主动的求知者、探索者。因此语文教师要培养学生的自主意识，要在尊重学生主体的基础上让学生成为学习的主人。 三、要建立融洽和谐的课堂氛围。 良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。高中语文教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境，语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强，其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。高中语文教师还要营造“人性化”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇、充满“人性”的精神环境。高中语文教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系。 要注意沟通师生情感，要特别重视建立民主和谐的师生关系，建立融洽和谐的课堂氛围。 四、要激发学生学习的浓厚兴趣。 俗语说：“兴趣是一切成功的前提”，“兴趣是最好的老师”。只有在极大兴趣的驱使下，才能让学生积极主动、迅速有效地了解课文并掌握知识。要让学生提高学习语文的兴趣，在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。 首先要向学生说明人具有巨大的自主学习潜能，使他们相信自己的能力。 其次，要让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力。只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。当然，高中语文教学中激发学习兴趣的方式很多，有以情激趣、以奇激趣、以新激趣、以疑激趣、以难激趣、以画激趣、以美激趣、以故事激趣等等，很多很多，这需要教师在具体的教学中灵活运用，从而让学生的自主学习收到很好的效果。 五、要指导自主阅读、合作探究。 新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。高中语文教师要重点强调学生自主阅读、合作探究，传授自主学习的有效方法，引导自主学习的整个流程，让学生切实有效地自主学习。这就要求高中语文教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性，让他们感受动脑动口动手的快乐，而不是被动接受。对结构的分析、语言的品味、写作的鉴赏、问题的质疑要通过学生自主提问交流来完成。这样，学生思维活跃、发言活跃，真正成为了学习的主人。 六、要给予学生充裕的学习时间。 素质教育要求教师把学生从传统的被动地受教育的地位转变到主动的求知地位上来，在课堂中给学生充分的自学时间、充分的提问时间、充分的讨论时间、充分的读书时间、充分的作