海量阅读与学生习作.docVIP

精品论文 参考文献 海量阅读与学生习作 黄学礼　张志华　山东省诸城市密州路学校　262200 摘　要：写作文，首先列出写作提纲，构思要别具匠心，还要把作文写具体。这些心得都是海量阅读给我的回报。作文，要写真情实感；习作，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己真情的流露。 关键词：海量阅读　作文写具体　借鉴和模仿 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这个比喻，我觉得特别恰当。 像蜜蜂飞过花间，像彩虹呈现天际，每每念及我的少年时代，就禁不住涌起股股暖流。打开记忆的闸门，少年时代的读书生活仿佛一幅连绵不断的画卷，也似一首浮想联翩的山野小诗。 记忆中我最早的读物是农村孩子间热衷传阅的连环画。那是一种64K本的或成语故事或电影情景的小画册。遇到家中大人赶集又恰逢我们过周末的日子，我必会替大人们背着背包，与哥哥争着随同大人去赶集。到了集上第一件事就是央求大人们先到书画摊转一转。然后就是让大人先去置办家用，我则席地而坐，挑选自己心仪已久的小画册，如饥似渴地看了一册又一册，直到书摊的摊主不耐烦地“轰”和我一样的一群没钱买书的“书痴”，我们“才如鸟兽散”。这类小画册，一开始我看得津津有味，随着年龄的增长，就感到不够过瘾了。 后来，上小学了，同学间传阅《儿童文学》、《故事会》、《少年文艺》等书籍，这是我真正接触到的课本外的文学作品。这些书籍同学是不舍得借的，我只好向哥哥借他的图书与同学交换。每当交换到心爱的图书，我就像“久旱逢甘霖”的禾苗，徜徉在书的世界里，既忘了吃也忘了睡。 逐渐地，随着年级增高，“换书”已不再使我满足了，我又发现了校内的一方“据点”——学校的图书室内有上万册图书！每到体育课的时间，我都在同学们热火朝天地嬉戏时，溜到别班去图书室借书的队伍中，“浑水摸鱼”地借机借书阅读。 一个学期下来，学校图书室中凡是吸引我眼球的所有文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得比较粗，大有“走马观花”、“不求甚解”的意味。 我首先看的是故事类图书，书中各种各样人物的悲欢离合，常左右着我的心情，以致于同桌戏笑我多愁善感。 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”类似我钟情于阅读的少年，它的影响是巨大的。海量阅读使我得到了回报，从小学五年级开始，我的作文便经常作为习作范文在年级中传阅。 范文的传阅往往使我“沾沾自喜”，从而增强了学习语文的信心，而后悟得这般道理：写作文，首先列出写作提纲，构思要别具匠心，还要把作文写具体。这些心得都是海量阅读给我的回报。 作文写具体说起来简单，对部分学生来说做起来就不容易了。有为数不少的小学生，课余热衷于上网玩游戏、聊天、看电视剧，却懒于读书，这样就导致文学积累太少，词汇贫乏，写作时没得可写。 我认为要把作文写具体，正如全国著名小学语文特级教师支玉恒老先生说的：在多读书的同时，列提纲时先概括介绍，真正写作时具体描述。如具体描述“天气真热啊”，先分析可以从哪些方面来体现天气热：动物、植物、人的表现，天空、太阳、大地的情形等。这样分析到位了，自然会有得可写，在遣词造句时再用上读书时人家写作的写作方法，也可以用一些比喻句等，这样信手拈来，作文怎么会不具体？ 上了高???，学校图书室的书比初中时明显多了起来。下午放学后，我们住校的同学可以利用晚饭后到上晚自习的时间去图书室借阅图书。学校那丰富的图书让我如醉如痴，我几乎把所有的课余时间都花在了借阅图书上。正在这时，当时的语文老师让我们养成了做读书笔记的习惯：摘记书中灵动的词语，摘记文中优美的语句，摘记书中描写精彩的段落。读书笔记历练了我的积累能力，同时增强了我的阅读理解能力。 记得高中时我写了一篇作文《同桌的你》，当时运用了《同桌的你》的几句歌词，老师把我的文章当作范文在班内交流。可是当看到老师用红钢笔圈出我写的“你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西”这句话，说“遥遥无期”这个词用得特别传神时，我有些无地自容的感觉。 我不能心安理得地接受老师的夸奖——因为这句话和这个“特别传神”的“遥遥无期”，是我听了老狼的《同桌的你》后引用的词句。 于是，我从这次习作中又悟出了些许道理：作文，要写真情实感；习作，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己真情的流露。