海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 冯春艳.docVIP

精品论文 参考文献 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 冯春艳 ——分层递进教学，全面提高教学质量 冯春艳 徐州铜山区棠张镇中心中学 站在实现中华民族的伟大复兴的高度，教育部制订了新的课程标准，全面推进素质教育，为教育的发展和改革指明了方向。民族的复兴看教育，教育的成败看学生，全面提高学生的素质成了我们教育工作者的当务之急。由于学生的知识基础参差不齐，一种教学模式面对全体学生的教学方法已严重滞后教育的发展，对学生的成长严重不利，如何改变这种现状值得我们去思考。教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必须选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采用分层次指导法进行课堂教学、以促使不同学习层次的学生，都能在原有的基础上有所进步。本人对此进行了分层递进的教学方法的尝试，并取得了良好的效果。先就其介绍如下： 一、 加强对学生自信心的培养 自信心是一种自我肯定、自我信任，相信我能行、我一定行，是相信自己的能力、实现一定目标的心理状态。教学过程中我们必须加强学生自信心的培养。 1. 让学生实事求是地认识自己，解剖自己，首先看到自己的长处，但不要回避自己的短处，全面认识自己。但做这项工作之前一定要做好学生的思想工作：尺有所短寸有所长 ，天生我材必有用。不拿自己的短处与他人的长处相比，克服自卑的心理。特别要关注差生，消除他们的心理障碍，帮助他们发现自己的闪光点，并及时给予肯定。能以正确的心态来对待这件事，达到我也能行的目的。 2. 让学生形成自己才是命运的主宰者的观点，充分调动学生的积极性，把握学习的主动性，由被动地接受变成主动地参与，由“要我学”变成“我要学”。由枯燥无味地学习变成轻松愉快地学习。 3. 在教师的指导下制定切实可行的学习计划，计划一定不要定得太高，要切合自己的实际，并且通过自己努力能实现，通过一个个目标的实现使他们能感受到成功的喜悦，这样就会产生前进的动力，也为分层教学打下了良好的基础。 4. 营造良好的学习氛围，密切学生与学生、学生与老师的关系，做好学生的心理疏导，调整心态，始终保持乐观的心态，使他们感受到学习的乐趣，达到主动学习的目的。 二、 制定切实可行的教学目标 除了把握好课程标准，吃透教材，把知识技能、过程与方法和情感态度和价值观用外显行为动词陈述出来外，还要充分体现价值型的原则，即以学生全面发展为目标，使学生逐步学会求知，学会做人、学会生活、学会审美，学会终生学习的能力，为其发展打下基础。 教学目标的设计应有梯度，分层次设计。由于学生知识基础和心理素质各不相同，因此教学目标的设计不能一视同仁，在目标前应标上★，★级的要求是最基本的，要求所有的同学都达标；★★级是要求理解的，多数的同学要达标；★★★综合应用的，只要求少数人达标。每个学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习目标，使每一个学生在课堂上都有收获，很顺利地完成自己的学习目标，这样可以提高学生的自信心，使他们始终有一个追求的目标，渴望再上升一个档次。 三、 充分做好课前准备 课前准备是非常重要的一个学习的环节，包括了解学生的知识基础，实验的设计和改进，教学方法的选择以及课前预习等。课前预习也是必不可少的。为了达到高效的预习效果，要提前编好预习提纲，提纲的内容不仅包括新知识的学习，还要包括相关知识的回顾，并且也要有梯度，不同的学生完成的任务也不同。这就要求教师在课前根据学习目标精心设计预习提纲，洋思中学的三级预习就是成功的经验，很值得借鉴。这样在课堂上教师和学生都能做到心中有数，不仅可以节省师生的宝贵时间，而且也可以大大提高学生学习的效率，着力打造高效课堂，同样还可以培养学生自主学习的能力，充分体现以学生为主体。更重要的是预习的反馈信息，师生在上课前都有心理准备，这样在课堂上就会事半功倍。 四、 课堂上要充分体现学生是学习的主体 课堂上要充分体现学生是学习的主体，教师是学生的引导者，参与者，给学生充分的时间活动，对于那些通过学生自己的努力就可以获得知识，即★级的要求，有些甚至★★级的要求学生自己就可以解决，不必长篇累牍地讲解，这样不仅浪费学生的时间，而且课堂气氛不活跃，学生也感觉不到自己是学习的主人，自学时要及时个别辅导，帮助他们解决学习上的困难，完成学习任务，同时使学困生能感受到老师的关怀和温暖。教学中应体现学生的主动参与过程的积极作用，既有全体学生的共同参与，也有学生全体的身心全面参与，这就要求师生、生生之间必须是平等和谐的关系，教师在讲解时要讲其当讲，体现精讲，对概念、理论、定理只讲理解，对课本上的例题重在分析，培养学生分析问题