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精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣 促进思想政治教学 徐秀波 摘要：兴趣是学生产生学习动机的源动力。在各科教学中，激发学生的学习兴趣是十分重要的。尤其是在思想政治教学中，使学生产生对政治学科的浓厚兴趣，是提高教学效率的重要方法。本文据此探讨了政治教师激发学生学习兴趣的几点做法，以期起到抛砖引玉的作用。 关键词：激发兴趣；促进；思想政治；教学 当下的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到教师和同学的肯定。因而，教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反而会觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。 列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，笔者都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，笔者力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课前五分钟，笔者由学生进行时事政治讲演。课中笔者要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，才能充分发挥学生的主体作用。而“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”那么，我们教师应如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、语言含情，讲活知识 笔者以积极的情绪、精心的准备去讲授每节课，同时注意语言的变化，或抑扬顿挫，或深沉凝重，或紧凑累叠的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随自己的语调而变化。 二、故事渗透，吸引学生 书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，笔者就进行增补或系统形象化。如时传祥，笔者用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。 三、采取多种教学形式 心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不 同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有 新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求 变的心理，使学习兴趣与日俱增。 四、发展学习兴趣 理论联系实际 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂、融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，笔者主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，笔者组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，笔者要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，笔者组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情 况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。 五、严中有情，端正学风 正如苏霍姆林斯基说过：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中