2013年增列硕士专业学位授权点申请表-护理-南京中医药大学.doc

2013年增列硕士专业学位授权点申请表 硕士专业学位类别（工程领域）： 护理学 申报单位名称： 南京中医药大学 国务院学位委员会办公室制表 2013年12月25日填 一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告 内容要求：参照《增列硕士专业学位授权点基本条件》，从人才需求和招生计划、培养目标定位、培养方案和培养方式、质量保障条件以及自身的优势与特色等方面就增列本硕士专业学位授权点的必要性和可行性进行论证，同时还须就与行（企）业合作的状况做出说明。论证报告限5000字以内。 （一）人才需求 1.全球护理学科专业化发展趋势日益显著 近年来，随着医学专科领域知识的大量积累,以及诊治技术的不断增加和复杂化,普通护士已经不能很好地满足医学分科的发展需要；另一方面，社会更需要专家型的护理人才，来履行健康照护者、预防保健者、健康促进者以及健康教育者的职责。 自上世纪以来，美国、英国、德国等发达国家纷纷兴起护士的专业化教育及培训，美国护士协会将专科护士界定为接受高等教育（硕士或博士），在某一医学专科领域具有专家能力的注册护士，包括执业护士、临床护理专家、助产士、麻醉护士等。我国护士专业化培养起步较晚，2000年，浙江邵逸夫医院率先在国内设立了糖尿病专科护士和伤口(造口)专科护士；此后，各地医院和学术组织相继开展了专科护士培训，至2009年底专科护士培养已扩大到血液净化、医院感染控制、静脉输液安全、急危重症护理、心血管病护理、妇产科护理、肿瘤护理等十几个领域。但尚存在准入学历不一、培养模式不定、认证机构混乱等诸多问题，护理硕士专业学位的培养将成为护理专业化发展培养的一个重要途径。 2. 科学学位护理硕士的培养制约了护理学科专业化发展 自1992年国内开展护理硕士研究生教育开始，我国的护理学硕士研究生培养均按照医学科学学位模式培养，并对合格毕业生颁发医学硕士学位。这种培养模式一度为我国护理事业输送了一大批高层次的教学、科研护理人才，促进了我国护理教育事业的发展；但是，在新的历史时期，面对临床上对更高层次、应用型、专业型高级护理人才的需求，原有的单一的人才培养模式无法满足医院对护理应用型高级人才的需求，这在很大程度上制约了我国护理学科专业化发展和临床护理的整体提升。 3. 国家高度重视护理专科人才的培养 卫生部在2005年，《中国护理事业发展规划纲要》中提出，“根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专科化护理骨干，建立和发展临床专业护士。”同时颁布《专科护理领域护士培训大纲》，提出了在重症监护（ICU）、手术室、急诊、器官移植、肿瘤5个专科护理领域规范开展专科护理领域培训工作，将发展专科护理提到了发展我国护理事业之关键的高度；2010年1月，为适应我国医学事业发展对护理专业人才的迫切需求，我国国务院学位委员会批准设置护理硕士专业学位，培养直接从事临床护理工作的高层次、应用型、专科护理人才；2011年2月国务院学位委员会新修订学科目录，新增护理学（1011）成为一级学科，意味着我国的护理专业研究领域将逐渐细化，为专业学位的发展在组织条件和学科架构方面提供了重要支撑。护理硕士专业学位教育需要敏锐抓住这一历史机遇，借势而上，加快发展步伐。 4.护理硕士专业学位教育生源充足 一方面，我国护理队伍不断壮大，根据卫生部统计信息中心数据，截至2012年底，全国注册护士的总数为258万人；另一方面，我国护理教育长期以来以中专层次教育为主，在职护理人员的护理硕士研究生教育需求呈现不断增长的趋势。专业学位护理硕士的培养目标旨在培养更适应临床工作的专科性高级护理人才，尽管各地已陆续开展专科护士培训和认证计划，但由于法律保障缺乏、专科护士资格认证的权威机构不完善等因素严重制约了专科护理的发展，导致各医院人才供需缺口巨大，而护理硕士专业学位教育与专科护士的培养形成良好对接，有利于进一步规范专科护士的培养机制，且较之现有专科护士培训的学历准入更高，这对于护理的专科发展和研究有更好的促进作用。 （二）招生计划 近十年来，报考我校护理硕士的人数在成倍增长，2013年报考人数达165人；我校护理硕士每年的招生数量也逐年递增，从一开始的1-2人到现在的20多人。未来三年，计划每年招收护理硕士30人左右，并不断增加专业学位护理硕士比例，从30%逐渐增加到50%，直至70%。 （三）培养目标 培养具有良好的政治思想素质和职业道德修养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次应用型和专科型专门护理人才。 （四）培养方案与培养方式 我院坚持“学生是主体，临床实践是核心，导师责任制是基础”的指导思想，遵循“市场需求为导向，学生就业为