评手绘图表一课.DOCVIP

1、《手绘图表》评课 如何让学生在一整堂课中都保持积极的兴趣，乐此不彼地接受我们所讲的知识，这是所有教师必须思考的问题。胡老师《手绘图表》一课，为我在这个问题上打开了一扇窗。 将美术教学与生活密切联系 同样作为一名美术教师，我总是给学生找许多必威体育精装版的、最热的素材。这本无可厚非，但是这些素材对于上好一节课而言往往并不是最好的选择。英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”作为教师，我们的确应该尽自己最大的可能将教育贴近生活、容入生活。胡老师《生活中的图表》这一节课，以主持人解说天气预报的视频为导入资料，不仅减少学生对教学内容的陌生感，而且更重要的是让学生感觉图表知识是如此的真实、平常与有用，这在无形中提高了学生学习知识点的主动性和积极性。 在渗入图表的第三个基本特点----图表的艺术性时，胡老师引导学生通过比较的方法，让他们自己阐述观点，这就把学习的主动权交还给了学生。正如钱梦龙在教学经验总结时说：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程，为了求知，学生必须运用智力，认真探索，因此，在获取知识的同时，也就相应地发展了智能。” 营造生命在场的教学 如果我们的教学不到位，那么学生就是行尸走肉，没有自己的精神。胡老师在构建了看、说、评的多层次框架后，让学生自主用图表的方式把教师五年年度收入信息清晰、简洁地显示出来，并以此为铺垫，让学生自主、合作对家里到学校的路线进行创意性图表的设计。当所学的知识能够被运用到生活中时，就较能激发学生的学习热情，切实让学生成为课堂的主角，这对于任何一堂课而言都是极其不易的。在课堂结尾，胡老师设计了一个问题：“今天的美术课，我们有什么新的收获？”这一问题设计，既检验了学生对知识的掌握程度，更重要的是老师引导学生要将所学的图表知识与实际生活联系起来，关注理论和实际的结合，而不是死读书，这种学习导向非常好。 胡老师的这节课，无疑是一堂成功的课。无论是教学结构的组织，教学环节的把握，还是重难点的突破都值得我学习。追本溯源，还是教师自身拥有扎实的教学基本功，这是她上好每一节课的“源头”。?“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学工作需要漫长而艰苦的修炼，只要我不断地学习、实践，相信教学之路一定会越走越宽，越走越平坦。 2、《生活中的纹样》评课 在这节美术课《生活中的纹样》中。对于其第一个递进作业，尝试设计选择一个动物或植物形象。用手绘、拓印、剪贴等方式设计一个单独纹样。对于这个作业，要求学生运用的方式方法在要求中有明确表示。不过在学生作业当中，以手绘纹样居多，并不能表现出课程的工具使用的充分性及丰富性。在解释适合纹样时。老师以剪纸作为演示，我觉得非常明白易懂。包括二方，四方连续这样的演示。简单直白，但在其后使用这些纹样进行装饰时，对于选择实物进行纹样设计。我觉得有欠考虑，学生最后的演示，只通过彩纸的剪、贴，以简单的设计，与实物的搭配，还是存在一个设计的材料的不统一性。 如果是本人来设计这堂课的递进作业的活，我觉得把单独纹样作为第一个作业，是可行的。因为它简单、明白，很好理解。在设计第二个作业时，包括课堂演示，我觉得应准备一些作画工具，包括其他的剪刀、刻刀，应用一些其他艺术形式，来表达单独纹样的绘画形式。当然在演示部分，学生可先在纸上描绘二方连续或四方连续纹样，再剪或刻完以后，黏贴在一些既定的形上，如花瓶等一些纸样上，再进行一些装饰等，并置于位置上方，以每组一个人进行评价，或各组进行评价。 3、《板报设计》评课 这课是一节综合性很强的美术课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 1、 采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初一学生的学习要求和美术学科特点，老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多艺术字、广告字是学生自带的、大量字画来自学生生活，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《板报设计》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的