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“我的心在高原” 　　在多元文化交流融汇的当今世界，各国各民族都很重视对国民特别是年轻人进行传统文化教育，将国家和民族的传统文化精髓传承下去并且发扬光大。对于有着特殊历史、文化、政治背景的苏格兰而言，传统文化的宣传、研究、继承和发扬一直是苏格兰社会政治的重中之重。苏格兰人的民族主义、爱国主义政治诉求已经转化为一种文化诉求，目的是传承苏格兰的民族精神，维护苏格兰作为一个文化共同体的特性和民族身份。在苏格兰生活的每一天，都能感受到苏格兰独特的风土人情和传统文化的无穷魅力。 　　苏格兰的教育体制与英格兰和威尔士有着很大的差别。英格兰的学校鼓励细分专业，而苏格兰的学校则致力于为学生提供更宽广的知识海洋。苏格兰的教育体系自成一派，政府从2005年开始推行针对3～18岁儿童和青少年设计的“卓越课程”（Curriculum for Excellence），该课程体系充分展现了传统文化教育的方方面面，八大课程模块分别为：（1）表现艺术。课程包括艺术和设计、戏剧、舞蹈、音乐。（2）语言和读写能力。开设的语言包括苏格兰语、法语、乌尔都语、旁遮普语、波兰语、西班牙语，值得一提的是汉语也已列入苏格兰中学的语言选修课中。（3）健康和福利。课程包括身体和社会化、健康、体育、营养、家政。（4）数学和算术。主要课程有信息处理、计算、形状、位置和移动。（5）宗教和道德教育。课程包括基督教、世界性宗教、哲学问题探究。（6）自然科学。课程包括生物、化学、物理、环境科学。（7）社会科学。课程有历史、地理、社会、政治、商业、经济等。（8）技术。课程有工艺、设计、工程、制图、烹饪、纺织和信息技术。 　　从格拉斯哥一所著名的公立学校――山岭中学（Hillhead High School）的卓越课程设置上，即可考察苏格兰中学课程中传统文化和民族历史所占的比重。以历史课程为例：初一从介绍苏格兰早期居民开始；初二除了英国历史中的航海史和第二次世界大战外，格拉斯哥历史是其中一个重要知识点；初三和高一的主要知识模块中就包含1830―1930年苏格兰和英格兰之间的关系和重大历史事件；高二和高三的历史从广度和深度上进一步培养学生对历史话题、事件和人物的认识评判能力，依然包括有关苏格兰和英格兰的交往史，以及从19世纪30年代到20世纪30年代苏格兰移民问题等。 　　宗教和道德课程在苏格兰文化教育中也很受重视：学生初一时即学习关于基督教、伊斯兰教、犹太教的基本知识，此外自行选择有关宗教、社会或道德的课题，进行小组讨论；初二的课程主要涉及联合国的介绍和人权问题，包括历史上的暴政、种族灭绝、奴隶贩卖、“民主”的含义和重要性等；初三和高一学生开始思考道德和人生哲学问题，包括什么是良知，个人有否信仰，人生是否有轮回，宗教的教义是否正确，上帝是否存在，是否有权利结束一个人的生命，等等。学生还要进一步学习伊斯兰教或犹太教，因为这两种宗教在苏格兰社会有着巨大的影响力；高二和高三在此基础上对相关话题展开更深入的学习和研究，例如战争与和平，信仰与科学，世界宗教，宗教与道德、哲学和心理学，等等。 　　?W校的地理课也是向学生传授苏格兰独具魅力的民族风情的有效途径，学生将学习格拉斯哥以及流经格拉斯哥的克莱德河的地形地貌，并有机会实地考察一些有代表性的苏格兰地理状貌。 　　总之，从山岭中学开设的历史课、宗教和道德课以及地理课的课程内容来看，通过课堂教育的形式，使学生们从小就了解、熟悉苏格兰的传统文化，从而为未来传承和发扬民族文化打下坚实基础。 　　苏格兰的学校除了公立和私立以外，还有教会学校。大部分教会学校由罗马天主教会创办，兼收信奉不同宗教和不信奉宗教的学生。此外还有以盖尔语教学的学校。盖尔语是苏格兰历史最悠久的语言，出现在公元3世纪前后；到了5世纪罗马结束对英国的统治后，盖尔语已成为苏格兰大多数人使用的语言；19―20世纪盖尔语逐渐被排斥在学校教育和公众生活领域以外。目前，大约有60所小学以盖尔语教学，大部分是高地和岛屿上的小学，也有位于低地的城市和乡镇的小学。在中学里，盖尔语既是一门课程，也是教学的语言。尽管苏格兰现在说盖尔语的不足7000人，但2003年出台的一项法律赋予盖尔语以全新地位。在苏格兰，火车站的站牌用英语和盖尔语两种语言标示，许多博物馆的指南和馆藏说明也大多提供盖尔语的文字介绍。 　　除了课堂教学以外，苏格兰中小学的课外艺术活动也极富苏格兰民族特色，目的是使传统文化教育深深植根于青少年的心里。在苏格兰，大致有三种不同风格的传统舞蹈：凯利舞（Ceilidh Dance）、苏格兰乡村舞（Scottish Country Dance）和高地舞（Scottish Highland Dance）。凯利舞是苏格兰传统舞蹈中最容易入门的，基本的舞步不多，而且大多是在室内伴着节拍、环绕而跳的集