“我心飞扬”校园心理剧活动案例.docVIP

“我心飞扬”校园心理剧活动案例 　　〔关键词〕校园心理剧；新生适应；高中生 　　【活动目的】近年来，中学生的心理健康越来越受到大家的重视，尤其是新生，他们面临着诸如环境适应、学业问题、人际交往、自卑、网络成瘾等心理问题，为了使高一新生尽快适应高中生活，我们尝试开展校园心理剧这种心理辅导模式，通过让学生自编自导自演校园生活、家庭生活中的人和事，给学生提供互助的氛围和平台，提高学生心理自助与互助能力，使学生学会心理调节，减缓心理压力，解决心理问题。 　　【活动准备】 　　1.发放“校园心理剧活动通知”，布置 “我心飞扬”舞台图标，悬挂横幅，印发节目单，准备道具。 　　2.要求：参与班级每班选送一个心理剧，教师也可参与演出；可采用音乐剧、话剧、小品、哑剧、歌舞剧等形式。每班心理剧表演时间为8+2分钟（8分钟为演出时间，2分钟为分享时间）。 　　【活动对象】高一年级 　　【活动过程】 　　一、活动流程 　　学生表演，心理教师点评。 　　二、场景剪影 　　场景一： 　　表演：《生命呼叫转移》讲述地震后，女孩在慌乱中拨母亲的手机，无意中拨错了号，电话接通后，两个人之间展开了对话，男孩鼓励女孩，男孩的坚强打动了女孩。救援人员来了后，战士们的爱感染了女孩的父母，他们一起去救援。 　　点评：这个心理剧告诉我们应珍爱生命、善待生命。生命是伟大的，是崇高的，我们每个人都应该珍爱生命。我们每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。人生不仅仅是一种存在，它更是一种使命，一种责任；尽我们的努力去完成我们的使命和责任，我们就能享受人生。 　　 场景二： 　　表演：《女生宿舍的钟点工》讲述某学生宿舍请了一位钟点工，没想到她竟是其中一女生文小雅的母亲，下岗的母亲为了女儿的生活费，不怕苦、不怕累地寻找一切挣钱的机会，而女儿小雅却不愿接受这一事实…… 　　点评：这个心理剧向我们展示了“亲子关系”这一话题。亲子关系是一种比较复杂的关系，由于各个家庭的环境不尽相同，父母和孩子的关系也就不可能完全一样，一些家庭的家长对孩子教育有方，孩子与父母的关系就比较自然、融洽。而另一些家庭由于种种原因，其父母无法与孩子建立一种健康、良好的关系，反而让孩子的心理发展受到不良影响。作为孩子，我们应该多与父母有效沟通，理解父母，尊重父母，帮助父母做力所能及的事情，培养对父母的感恩之情，构建轻松融洽的家庭氛围。 　　三、活动效果 　　1.丰富了学校校园文化生活 　　由于节目贴近学生生活实际，又是由学生自己演自己，自己教育自己，自己启发自己，寓教于乐，所以校园心理剧演出从开始的排练到最后的上台，都受到学生的广泛欢迎和喜爱。 　　2.学生收获了快乐成长的经验 　　一次校园心理剧的编写、排演、演出，就是一次让学生自己感悟自信、获得成长的过程；是一次自觉反思自己和同龄人的心理健康状况、自行接受心理健康宣传教育的重要历程。 　　3.帮助学生自我完善，促进学生的健康成长 　　心理剧不是要求学生必须怎么样，而是侧重心理干预，它能帮助学生及时发现自己在学习、生活和成长中存在的心理问题，明确如何去改变和纠正一些不健康的心理状况，保持积极健康的情绪，建立和谐的人际关系，培养独立自主的能力， 达到自我完善的目的。 　　四、活动后反思 　　在校园举办这样的活动，或许我们的学生演员还不够专业，或许我们学生的表演还比较稚嫩，但是，学生都是在用心编导和表演，很真实也很可贵。 　　我们在传统心理疏导的基础上，在高一新生中广泛采用心理剧这一全新的模式，从后续的教育教学中我们发现这届学生的种种心理问题较往届学生有明显的减少，实践证明开展校园心理剧表演是一种有效的心理辅导模式，且适应性较广、形式灵活、可操作性强，值得向其他兄弟学校大力推广。 　　我想，在学校师生的不断探索下，在与其他学校的交流切磋中，我们的心理健康工作一定会有更大的进步。 　　（作者单位：甘肃省嘉峪关市第一中学，嘉峪关，735100） 　　编辑/吴九君 终校/于 洪 4