《语文园地三》习作教学设计.docVIP

《语文园地三》习作教学设计 　　教材简析 　　这次习作要求选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听和同桌交流交流,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。 　　 　　学情分析 　　真正的作文是从三年级开始的。万事开头难,难就难在学生不知道写什么,如何写。三年级学生生活阅历浅,积累也较少,对习作没有兴趣,这就给学生习作带来一定的难度。但学生在第一学段已经进行过说话和写话训练,说一句完整的话,写一句完整的话,这也为第二学段的习作打下或多或少的基础。本单元教学内容都是涉及秋天的课文,课下已经让学生把描写秋天的好词佳句积累下来,为这次习作作必要的知识储备。 　　 　　设计理念 　　三年级是起步作文的开始,为此本次习作教学设计体现以下理念:首先培养学生说的兴趣和能力,由词到句,由句到段地说,在展示观察画面中说,按一定顺序说,在老师的引导下说,在“说”中提高学生习作兴趣,增强学生习作的自信心;其次以说促写,“说”是前提,“写”才是真正的目的。为了能把习作写好,要求学生“我手”写“我口”,再加上老师的“授之以渔”,使学生知道如何去写。由于学生画的是身边的秋天,写的也是身边的秋天,学生便有内容可写。整个习作过程,充分遵循学生的认知规律,注重学生能力的培养和良好习惯的养成,并从中感受习作的轻松和快乐。 　　 　　教学目标 　　1、能认真观察图画,按一定顺序说说画面的内容。 　　2、用上平时积累的词句,把一句话说完整,说通顺。 　　3、写好后,修改自己的习作,并和同桌交流交流。 　　 　　教学重难点 　　重点:观察图画,介绍图画。 　　难点:修改习作,交流习作。 　　 　　教学准备 　　教师准备:小黑板、图画。 　　学生准备:图画。 　　 　　教学过程 　　一、激情导入,激发兴趣 　　同学们,现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音。今天这堂课就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,写一写自己身边的秋天。 　　(老师入情入境地导入,能激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习的积极性,为继续上好课打下基础。) 　　二、检查学情,由易到难 　　1、师:通过本单元的学习,相信同学们一定积累了不少关于秋天的好词好句。请大家拿出来,美美地读一读。 　　(本单元学习的都是描写秋天的课文,课下已经让学生对课内和有关课外的好词好句进行了积累。此教学环节的目的是强化记忆,做好知识的迁移,为下一步习作作准备。) 　　2、师:老师也积累了不少好词语,同学们愿意读读吗? 　　(出示小黑板) 　　落叶天空鲜果 大雁蟋蟀 　　飘香 飞舞碧蓝 弹琴南飞 　　3、师:请大家把这些词语进行连线,再读一读, 　　落叶飞舞 鲜果飘香大雁南飞 天空碧蓝蟋蟀弹琴 　　4、师:能否用以上每个词语说句话,并且说通顺,说完整。 　　5、师:如果能把刚才说的话,连成一段话,那就更好了,谁来试试? 　　(由词到句,由句到段,充分遵循儿童的认知规律,降低说话难度,让学生感受到习作是轻松的。同时对学生说话提出要求,养成把一句话说完整、说通顺的好习惯。) 　　6、同桌合作,交流说话。 　　7、师指名说话。 　　三、欣赏图画,介绍画面 　　1、师:秋天的景色就是美,为了表达对秋天的赞美,老师画了三幅图画,请同学们边欣赏,边选其中的一幅进行观察。(出示图画) 　　(个性化的选择,不固定学生的思维,充分体现学生的兴趣和喜好。在学生欣赏图画的同时,注重培养学生的观察力。) 　　2、师要求学生说说观察到了什么,看到什么就说什么,想怎么说就怎么说。 　　(“提倡自由表达,不拘形式地表达”,让学生嘴巴“大”起来。) 　　3、师指导学生按照一定顺序来介绍,比如:由远及近,从上到下,由整体到部分等。 　　远处,树木_________________,一条小河____________;近处,河水________________,高大的____________,河左边是 ___________________,右边是_______________________。 　　(学生经过认真观察,他们眼中已经变得丰满,再加上老师把“说话”设计成填空的形式,难度一下子降低,学生由“怕说”变成“想说”,教师的“导”和“授之以渔”恰到好处。) 　　4、师:请大家再用上自己积累的词句,说说图画上的景色。 　　(“运用自己平时积累的语言材料,让知识得到运用和深化”,学生的语言表达会更加生动形象。) 　　四、展示图画,以说促写 　　1、师:刚才老师展示了自己的画的画,下面请大家把自己画的画拿出来,相互展示展示,看看谁画的美。 　　2、师:能说说自己心目