2017年朝阳初中升学化学考试说明.doc

2017年朝阳市初中升学化学考试说明 一、考试性质及编写依据 初中升学考试是高中招生考试的选拔性考试。根据教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《化学课程标准》）的要求，结合朝阳市初中化学学科的教学实际，制定本考试说明。 二、命题原则 1．对落实《化学课程标准》起导向作用。全面落实新课程的基本理念，试题关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，按照课程目标所规定的认知性、技能性和体验性目标的各层次要求，重视考查知识间的相互联系，注重考查学生对所学知识和技能进行归纳、概括、重组及形成自己观点的能力。引导教师改进教学方法，促进学生生动、活泼、主动地学习。命题着眼于对课程标准实施的深入，发挥正确的导向作用。 2．充分体现学科特点，重视化学实验和能力考查。实验内容要注重考查学生设计实验、应用实验方法解决生产、生活实际问题的能力；特别应重视通过实验考查学生的科学探究能力。 3．具有开放性、时代性和实际性。试题的设计增强情境性和加大灵活开放程度。试题的情境应注重选择学生熟悉的、真实的、有意义的化学问题；注意试题素材的公平性；引导学生关注环境、健康、材料、能源等社会热点问题，从化学角度认识自然与环境的关系；适当考查学生在实际情境中获取信息的能力；在试题素材、内涵及解答中力求体现《化学课程标准》要求的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 4．坚持启蒙性和基础性原则。加强考查初中化学基础知识和基本技能及对学生今后可持续学习、发展有用的核心知识；避免繁、难、偏、怪试题；淡化对概念等内容的简单记忆性的考查；考查的内容应突出教学重点，不过分追求知识覆盖面。 三、考试范围 考试范围为“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“化学计算”等六个方面 四、考试内容和目标要求 各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次的学习目标，相对较高层次的内容可以进行低水平层次的考查。学习目标的各水平层次均可在不超出《化学课程标准》要求的情况下进行不同难易程度的考查。 （1）考试内容要求各种目标的水平层次 学习 领域 行为 动词 水平 层次 水平层次具体说明 认知性 学习目标 知道、记住、说出、列举、找到 A 即明确“是什么”——能记住学习过的知识要点，能根据提供的材料识别是什么。 认识、了解、看懂、识别、能表示 B 即懂得“为什么”——能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明简单的化学问题。 理解、解释、说明、区分、判断 C 即能够“应用”——能够分析知识之间的区别和联系，能够综合运用知识分析、解决一些简单的化学问题。 技能性 学习目标 初步学习 A 能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全进行模仿性操作。 初步学会 B 能独立地根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作；能正确进行简单计算等。 体验性 学习目标 体验、感受 A 即能够“经历” ——能对整个学习过程进行参与，产生一定的感受。 意识、体会、认识、关注、遵守 B 即能够“反应”——能结合学习过程中的认识，在情感态度和价值观方面产生积极的反应。 初步形成、树立、保持、发展、增强 C 即能够“领悟”——能通过学习对能力、情感等方面产生质的提升，综合素养得到提高。 （2）知识内容、目标水平层次及要求 （一）科学探究 知识内容 水平层次 目标水平层次要求 1．科学探究能力 C 要求能在试题所设具体情境中，提出问题并作出合理的猜想；在猜想的基础上，制定计划、提出实验方案及描述可能出现的现象并合理解释实验现象；能对事实与证据进行加工处理，解释并得出结论；具有对具体的实验过程进行评价的能力。 2．实验基本操作 B 能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 3．溶液的配制 B 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4．物质的鉴别 B 初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 5．物质的分离 B 初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 6．物质的除杂 B 初步学会使用物理和化学方法对混合物进行除去杂质的方案设计和操作。 7．气体的制取 A 初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体，并能根据制取的原理，选择实验装置、实验仪器等。不要求画实验装置图，但学生可以用画图来回答问题。 （二）身边的化学物质 知识内容 水平层次 目标水平层次要求 1．空气的主要成分 B 说出空气的主要成分，了解空气中各组分气体的体积分数，认识空气对人类生活的重要作用。 2．氧气 ①氧气的主要性质和用途 ②氧气能跟许多物质发生氧化反应 ③实验室制取氧气 A B B ①知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。不要求判断哪些是氧