小学二年级下册数学青岛版（五四制）51连续进位退位的三位数加减法教学实录.doc

《连续进位、退位的三位数加减法》教学实录 教学过程：青岛版五年制二年级下册53～54页。 教学目标： 1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2.在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。 3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点： 在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，并能进行加减法的估算。 教学难点： 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 教具准备：教学课件 学具准备：课本、练习本 课前活动： 师;同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就来说几个，我们一起猜一猜吧！咱看看谁听的最认真，能一下就猜出谜底！ 1.天上一只鸟，用线拉着跑，不怕大风吹，就怕细雨飘。 2.一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 3.身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，蔬菜丰收全靠它。 师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜虫的好手，是我们的好朋友，是田园小卫士。小朋友以后见到它，应该怎么做呢？ 生：保护它不去伤害它。 师：这节课我们就一起到田园里看一看，那里发生了些什么有趣的数学故事。 下面我们开始上课吧！ 教学过程： 一、创设情景，发现问题 出示课件：田园小卫士情境图 师：看！在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫忙碌的身影。 请仔细观察，从中你能获取那些数学信息？ 学生汇报信息： 生1：茄子有435棵。 生2：茄子地里有瓢虫247只。 生3：已检查了276棵茄子。 生4：白菜地里有158只瓢虫 生5:已经检查了189棵白菜。 生6：还剩394棵白菜没有检查。 师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？ 生1：一共有多少棵白菜? 生2：一共有多少只瓢虫？ 生3：还有多少棵茄子没有检查？ 生4：茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？ 生5：已检查的茄子比白菜多多少棵？ 生6：白菜和茄子一共多少棵？ 生7：已检查的白菜比没有检查的少多少棵？ …… （学生边说师边有选择的粘贴问题） 师：一会的功夫同学们就提出了这么多有价值的问题，真出乎我的意料，你能解答这些问题吗？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。 二、合作探究，解决问题。 1.教学连续进位的三位数加法 师：我们一起来看第一个问题： “一共有多少棵白菜？” 师：你能找到与问题相关的数学信息吗？ 生回答信息 指生列出算式： 师板书：189+394= 师：结果是多少呢？我们先来估一估。 生：189≈200 394≈400 189+394的结果接近600 师板书：600 师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家？你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？（生：比600小）那你能说说为什么比600小？（生：估计的数都比原来大） 师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。（边算边说） 谁愿意到黑板上来完成这道题目，展示一下自己的风采。 找一个同学上黑板来完成，下边的同学做完以后检查，再检查黑板上同学做的。 师：我们一起来看黑板，你同意这位同学做的吗？有不同意见吗？ （师生共同纠正题目） 找同学再把计算过程说一遍。 师：同学们互相检查一下，做错的同学知道错哪了吗？下面请你改正过来。 师小结：刚才通过同学们的计算得出的结果583确实比600小一些，这说明同学们的估算能力很强，在以后的学习生活中希望同学们继续发扬你的估算能力，相信它能帮助你解决很多问题。 师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫吗？那就请你自己解答第二个问题： “一共有多少只瓢虫” 生自主解答，师巡视。 指生上黑板解答。 师：你能边说计算过程边给这位同学检验一下吗？ 师小结：像这样“个位相加满１０向十位进１，十位相加又满１０向百位进１，出现了连续进位的加法，就是我们这节课所学习的第一个内容：连续进位的三位数加法。” 板书：进位加 师：在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢？ 生1：别忘了进位 生2：数位对齐 生3：…… 师：在计算这样的连续进位的加法时应注意“相同数位对齐;从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一” 2.教学连续退位的三位数减法 师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？ 它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查？” 你能帮他算一算吗？ 师：下面就在你的练习本上列竖式算一算吧！ 指生上黑板来完成。 师生共同纠正题目，采用边说