小学数学三年级下青岛版（五四制）81线段射线直线教学实录.doc

8.1《线段、射线、直线》教学实录 教学内容：青岛版五年制三下第114～115页. 教学目标： 1.结合具体情境，认识线段、射线和直线，知道直线、线段、射线的联系与区别 2.培养观察、对比、综合、记忆及动用协作及创新能力，培养空间观念及空间想象能力，引导自主探究、培养合作探究和学习意识。 3、渗透事物间联系性和变化的观点，学会用科学的眼光观察事物，培养积极参与、能于探索、敢于创新的自主学习的精神以及他人合作交流、正确评价的意识。 教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系 教学难点：联系实际正确应用线段、射线、直线及其画法。 教学关键：通过观察、操作等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。 教具准备：一副三角尺。 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，你出去旅游过吗？去过哪儿，见到了哪些景色？老师给大家带来一些著名大桥的图片，请欣赏音乐（播放大桥图片）。 教师介绍：1.这是美国布鲁克林桥。 2.这是法国著名加尔得桥，已有2000多年的历史，是古罗马时代保存至今的最大桥梁。 3.中国杭州湾大桥，是一座拉索桥全场36公里。 4.看，中国苏通大桥，是世界上最长的斜拉桥。 5.安庆长江大桥，使我们看了不由得要赞叹设计者的技艺。 师：从同学们惊奇的眼神和赞叹的话语中，我知道，同学们一定有许多话要说，那你看了这些精美的图片，你想说点儿什么呢？ 生1：这些桥太漂亮了。 生2：这桥太美了，我想去那儿旅游。 生3：我想盖一座这样的大桥。 师：这位同学想当一位设计师，小刚也有这个愿望，他爸爸是一位桥梁设计师，参与了这座拉索桥的设计。 边指边说，这是大桥的桥面，这是大桥的柱梁，这些是拉索桥的拉索。 这不，小刚正跟爸爸学设计呢？ 二、合作交流，精讲点拨 （一）、看了这幅结构，你有什么问题要问？ 生1：这幅图是由什么组成的？ 生2：这幅图是怎样设计出来的？ 师：对，这幅图是怎样设计出来的呢？我们先画什么？再画什么？最后画什么呢？ 生1：先画桥面，再画柱梁，最后画拉索？ 师：那我们画的时候还要注意什么呢？ 生1：要横平竖直。 师：他的意思我们可以伸出手来比划一下，桥面要平，一样宽，柱梁是直，拉索要左右一样多。 那好，请在方格纸上画出这幅结构图，我们来比一比谁画得又快又好！ （二）、认识线段 师：谁愿意把自己的设计展示给大家？看他画得怎样？（人家画得那么好，那坐好表示一下）那我们仔细观察结构图，你发现了什么？ 生：是由一些横线、竖线还有一些斜线组成的。 师：仔细观察这些线，你发现了什么？生：直直的。 生：我发现了这幅结构图是由一些线组成的？ 师：仔细观察这些线，你又发现了什么？生：横的、竖的、斜的、直直的。 生：这些线都是直线。 师：你是说这些线都是直直的，你还发现了什么？ 生：横的、竖的。 师：也就是说，这些线不论横的、竖的，还是斜的，他们都是直直的。那，你是怎样画出每一条线的？ 生：用尺子画。 师：用尺子标着画，用尺怎样标着画。 生：从“0”成一个刻度，一直画，到这儿停下。 师：也就是从某一点开始，到这儿停下。教师画。 师：观察这条线你发现了什么？ 生：有两个点，什么地方有两个点？（两端） 师：这个点表示什么？（起点）这个呢？（终点、结束点） 师：起点和终点叫这条线的两个端点，这条线叫线段。那你说说线段有什么？ 生：有两个端点。 师：你指指，这条线段的两个端点在哪儿呢？（生指） 师：这是一条线段，结构图中所有的线都是线段，其实，我们在以前学过的知识中已经见过线段了，请看看这些图形，你们认识吗？好！一齐说出他们的名字？ 师：你能说出每一个图形分别是由几条线段围成的吗？（让一名学生说。） 生1：长方形是由4条线段围成的。 师：你能选择其中一条线段，量出他的长度，并作记录吗？好，开始！ 师：你选的哪种图形？量出他的边长是多少？ 生：我选的是长……长是…… 师：现在你知道线段有什么特点？ 生1：有两个端点，能度量。 （三）、认识射线 师：那你们看，这是什么？ 生：激光灯。 师：现在激光灯发出的这条光线是什么线？ 生：是一条线段。 师：如果我把这张拿掉，你想这条光线会怎样？ 生：走。 师：往哪走？你指指。 师：现在这条光线又是什么线？ 生：线段。 师：线段的两个端点分别在什么地方？ 生：墙上一个，激光灯发出光线的地方。 师：下面请想好，如果这堵墙没了，并且没有了任何障碍物，你想这条光线又会怎样？ 生：继续，走多远，很远很远，很远很远是多远。 师;很远很远是多远？ 生：就是远的看不见头，无限延长。 师：如果你看，你能多长时间，能不能看见他的头？ 生：不能。 师：这是一条什么线？ 生：射线。 师：你能把这条射线画下来吗？试试在作业纸的空白处画下来。（生画。） 师：谁能把你的设计给大家看一下。（生展示。） 师：说说你是怎样想的？ 师：现在会画射线了吗？怎样画