小学语文口语交际教学中的情境创设.doc

小学语文口语交际教学中的情境创设 摘要：情境创设是口语交际教学中的有效方法。在小学语文口语交际教学中，教师根据学生的年龄和心理特点创设具形象性、欣赏性和感悟性的情境能帮助学生更好地掌握口语交际知识与方法。本文以口语交际情境创设的内涵、意义和作用以及相关理论基础为依据，结合教学案例，对小学语文口语交际教学中情境创设的内容与方法进行了探讨。 关键词：小学语文 ；口语交际 ；情境创设 Scenario creation in oral communication Instruction of Elementary School Abstract: Creating communicating situation is an effective way of oral communication teaching. In primary oral communication teaching, teachers according to age and psychological characteristics of students with the creation of the image of nature, appreciation and sentiment of context can help students better grasp the knowledge and methods of oral communication. In this paper, based on the content of oral communication situations created, significance as well as relevant theoretical basis, Combined with teaching cases, the content and methods of the situation created in primary schools Oral Communicative language teaching are discussed. Keywords: Primary language ；Oral communication；Situation created 1 前言 口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，新课程标准也明确地把“口语交际”作为九年义务教育阶段各学段的教学任务之一。在小学语文口语交际教学中，高效情境的创设直接影响着口语交际教学的效果，所以教师要加强对学生口语交际能力的培养，就要为学生创设促进口语交际的情境。教师必须充分理解口语交际情境创设的基本含义，通过结合建构主义、现代语言学习理论和国外口语教学理论等认清情境创设的必要性，并在理论与实践相结合的原则指导下，进一步探讨如何结合教学案例创设有效情境，因为良好情境的创设，将有利于激发学生的口语交际的兴趣，使口语交际内容变得形象具体，增强学生在交际中的主体意识，更好地触发学生口语交际的情感。 2　小学语文口语交际教学中的情境创设的概述 2.1口语交际教学中情境创设的内涵 小学语文口语交际是根据现代社会对人的口语交际能力的要求设置的教学任务，目的是规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语文素养。并且口语交际是人们日常交往的主要手段。就个人而言，与人交流思想，交换情况，讨论问题，发表主张，都离不开口语交际；就一个社会而言，如果没有口语交际，社会就难以走向文明，口语交际水平不高，直接影响了社会的进步与发展。而口语交际是在特定的语言环境中产生的特定语言活动，这就决定口语交际的教学离不开特定交际情境的创设。[1] 在小学语文口语交际教学中，情境创设是指教师依据小学教学形象性、欣赏性、感悟性等突出的特点以及小学生的年龄特征和认知规律，在教学中通过形象生动的画面，逼真感人的影像，绘声绘色的表演等交际实践活动，把口语交际的知识与方法传授给学生的一种教学方法。这种教学方法有助于调动学生的生活感知和积累，使学生产生身临其境，似曾相识的感觉，这种感觉将使他们的交际情绪高涨，交际的主动性、积极性也随之增强，从而怀着浓厚的兴趣走进交际情境，进行交际活动，深化交际体验，进而提高交际能力。[2] 2.2 口语交际教学中情境创设的意义和作用 2.2.1情境的创设有利于激发学生口语交际的兴趣 著名教育学家皮亚杰曾经说过，儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。可见，兴趣既是学生主动学习的诱发点，也是他们进行学习的动力。因此，兴趣是课堂教学取得成功的有效保证，而口语交际教学主要是在具体的交际情境中进行的，在教学过程中精心创设情境是激发学生自然而然地进行口语交际的关键