山东人民版小学四年级品德与社会上册《不同的购物场所》教案.doc

山东人民版小学四年级品德与社会上册《不同的购物场所》教案 第一单元：生活中的消费　　　第二课　不同的购物场所 活动主题一：去哪儿买东西　　课时：第一课时 课 题 去哪儿买东西 年级 四 教材版本 山东人民版 课程内容 我们的社区生活4.学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识。 教材分析 “去哪儿买东西”是四年级上册第一单元《生活中的消费》第二课《不同的购物场所》中的第一个活动主题。目的是让学生认识超市、农村集市等几种购物场所及特点，感受不同的购物场所人们的劳动给我们生活带来的方便，并懂得尊重他们的劳动。 学情分析 四年级的学生绝大多数有过购物经历，对多种购物场所的特点有了一定的认识：城市的学生对“超市”、“便民店”比较熟悉，农村的学生对“集市”、“代销点”比较熟悉，而大部分学生对“专卖店”、“百货商场”接触的较少，重点引导学生通过实地调查或观看图片，联系生活实际了解它们的特点。 教学目标 1．探究不同购物场所的特点。学会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 2.认识一些新颖的购物方式与支付方式。 3.养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。 4.学习从不同的角度观察、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。养成搜集、整理和运用社会信息的能力，学会运用简单的学习工具探索和说明问题。 教学重点 在亲身体验调查活动中探究不同购物场所的特点。 教学难点 引导学生学会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学设计 思想 基于本课教材安排的特点以及了解学生生活经验的积累情况，在教学本课时，我设计了以下步骤，即：课前实践调查、课内汇报展示和拓展延伸。 1.课前实践调查是鼓励学生充分利用前置性调查表，在家长的帮助下调查不同的购物场所，访问有关人员，整理数据，做好记录。 2.课内汇报展示是教师组织学生，以小组合作交流的形式，汇报调查成果，了解购物场所的特点。 3.拓展延伸：利用周末，在父母的协助下，继续探究发现的新问题，激发学生的探索欲望。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，调查不同购物场所的特点。 2.地处农村的孩子，可以让他们在家长的陪同下在附近的购物场所进行调查。对于学生可能去不了的地方，教师要在课前做好调查记录，以备补充课上交流的材料。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行调查。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。完成前置性学习调查表，鼓励学生通过不同的方式搜集资料。 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流等。 2教师补充的典型性资料、视频、图片等，做成课件在电脑、电视上进行展示交流. 活动过程： 第一课时　去哪儿买东西　　 一、创设情境，激趣导入：购物场所初探 1.教师谈话：同学们，再过几天就到老师侄女的7岁生日了，我想送给她一件生日礼物，想了几天都不知道买什么好，大家能不能帮我出出主意？ 学生建议一：买学习用品，可以帮助她学习。 教师评价：你的建议不错，真是个爱学习的好孩子！ 学生建议二：买衣服，女孩子都很喜欢把自己打扮的漂亮些。 教师评价：爱美之心人皆有之！你说的很对，女孩子都很喜欢漂亮，这个建议也挺好！ 学生建议：可以买一件她喜欢的玩具；过生日还是买个大蛋糕吧；买轮滑鞋…… 教师引导：真是人多主意多！同学们的建议都不错，老师决定接受同学们的建议，就送她一些学习用品和一身漂亮的衣服吧！可是，要去哪儿买好呢？ 学生自主发言：可以去学校门口的小卖部买学习用品，那里卖的挺便宜的；可以去西市场买衣服，那里的衣服有很多种；去步行街吧，那里的衣服都特别好看；可以去超市买文具，那里种类特别齐全；去咱们这里的龙阳集市买吧，那里的有些东西特别便宜…… （师相机板书：小卖部 市场 步行街 超市 集市） 教师评价：同学们的生活经验还真不少！不但说出了不同的购物场所名称，还提出了建议老师去买的理由。真的很棒！感谢大家！ 教师过渡：刚才提到的这些购物场所都是我们经常去的。日常生活中，我们吃的、穿的、用的，大部分是从这些购物场所买来的，这些购物场所为我们的生活提供了极大的