布贴画校本课程实施方案.doc

《布贴画》——校本课程开发实施方案 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。我校根据校本课程开发的文件，结合我校实际，制订学校课程开发实施方案如下： 一、指导思想 学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。 长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。 二、课程开发的资源分析 素质教育已经实施好几年了，然而在“高考”这根指挥棒的指挥下，在许多家长，孩子，甚至是老师的心目中，仍然存在着“分数至上”的思想。把我们的孩子都培养成了分数的智者，实践的弱者。只会纸上谈兵，不会实际操作。随着我国素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，我们要培养的人才不光要掌握丰富的知识，同时要具有很强的实践操作能力，创造力。为培养学生的自主动手能力，让学生在教学活动中得到锻炼。手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径，而“布贴画”是一种历史悠久的民间贴补工艺。它是用各种不同颜色和质地的布料，按预先设计好的图样，通过剪剪贴贴制作成富有质感的美的图画。“布贴画”广泛流传于民间，也叫布堆画、布贴花、布摞花，也有叫拨花。它所以适宜于我校开展，主要是因为有如下四方面优势： ㈠制作“布贴画”工具简单、材料易找，工具是一把剪刀、一把镊子、一瓶胶水；材料是零碎布料，家家户户或多或少都会有一些，再说农村里还有不少裁缝店，向店主讨些边角布料也不难； ㈡制作“布贴画”学生需要使用剪刀、镊子等工具，有利于培养学生动手能力。现阶段不仅城镇学生动手能力差，即使是农村小学生也是如此，据调查从来不拿剪刀的农村小学生也为数不少； ㈢“布贴画”制作过程，能培养学生专心、细心、耐心等良好品质，这对于学生以后对待学习、对待工作和生活都有莫大好处； ㈣制作“布贴画”精品，不但内容要有创意，而且制作需要同学间相互合作，发挥集体智慧，发挥各人特长，因此有利于培养学生创新和合作精神。善于合作敢于创新，也是现代人适应社会进步所必须具备的素质和能力。 三、课程开发的目标 （一）总体目标 开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程，为促进学生个性发展、可持续发展和综合素质奠定坚实基础。 （二）具体目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与态度目标 低 年 级 初步认识布贴画, 初步了解布贴画的形式, 初步了解布贴画的基本知识。初步培养学生动手动脑、想象和创造的能力。 在制作过程中初步学会简单布贴画的制作方法， 培养学生动手动脑的良好习惯。 了解我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡,宏扬民族精神。初步培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。 中 年 级 认识布贴画以及布贴画的形式,了解布贴画的基本知识。培养学生动手动脑、想象和创造的能力。 初步培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。培养学生动手动脑、想象和创造的能力。 在制作过程中，掌握剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。初步学会利用生活中常见的东西创造美。培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。 进一步我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的精神。培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。通过布贴画的学习，激发学生热爱生活。 高 年 级 进一步认识布贴画的知识，培养学生动手动脑、想象和创造的能力。培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。进一步培养学生动手动脑、想象和创造的能力。归纳各种植物、动物以及常见物品的特点，抓住特点做贴画。 在制作过程中，熟练运用剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。进一步培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。学会利用生活中常见的东西创造美。初步训练学生组织画面的技能。 体会布贴画对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣。培养学生高雅的审美能力和审美情趣。 四、开发的原则 1、主体性原则 尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想像、创造空间。提倡尊重每个学生，让教育更精彩