幼儿同伴交往的发展(ppt).ppt

2.4 同伴交往 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立发展起来的人际关系。 Outline 同伴交往的作用 婴儿期 同伴交往的发展 同伴交往的类型 学前期 同伴交往的策略 影响同伴交往的因素 良好同伴关系的建立 一、同伴交往的作用 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 充当儿童观察学习的典范和强化物 帮助儿童获得群体归属感 学习社会交往技能 二、同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展 1、客体中心阶段 2、简单互动阶段 3、互补性互动阶段 1、客体中心阶段 0-10m 单向的社交行为 多把对方当玩具对待 以物为中心 2、简单互动阶段 对同伴的行为作出反应 但多以自我为中心 3、互补性互动阶段 社会交往的复杂性提高 主要体现在幼儿的游戏中 学前期同伴关系的发展 ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏会随年龄的增长而增加。 4～5岁开始，同伴关系冲破亲子关系和师生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。 学前儿童同伴交往三阶段：非社会活动、平行游戏、社会交往行为（Parten,1932; Hows Matheson,1992）。 非社会活动:一种无所用心的行为和旁观者的行为以及独自的游戏； 平行游戏: 有限的社会参与行为，其间儿童将共同分享相似的玩具，但不相互交流； 社会交往行为:包括联合游戏和合作游戏。 学前儿童成熟的游戏取决于社会性的复杂程度还是取决于认知的复杂性？ 平行游戏 共同关系焦点的平行游戏 简单的社会游戏 共同意识的互补性和互惠性的社会游戏 互补和互惠的社会游戏 ——豪斯 角色游戏之于幼儿交往能力的作用 混龄教育的意义！ 三、同伴交往的类型 1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法 “你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分 2、同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 为什么有人受/不受欢迎？ 有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。那是在1987年，我第一次出席国际会议，会议地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆匆忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门口碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于礼貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。那位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下，用头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作非常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动作，给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟无任何表示地先开门进去了。 ——陈会昌 社会交往技能：是人的社会性当中最重要的内容之一，它指的是人在与别人进行交往时所表现出来的运用口头语言、身体语言、情绪和认识等方面的技能。 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则，迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度，结束与别人进行某种交互作用，等等 什么样的儿童受/不受欢迎？ 学习成绩优秀 外表漂亮 体型有吸引力 行为举止平静、出色、合作、助人 热情、外向 学习成绩差或成就感低 外表没有吸引力 不友好 喜怒无常、吹牛、小气、攻击性强 对人持批评态度 四、儿童交往的策略 研究条件：物质缺失 发起交往 协调 交换 分享行为、有目的的合作 五、影响儿童同伴交往的因素 儿童自身的特点 行为特征 认知能力 身体吸引力 外部环境的作用 父母的鼓励 教师的影响 玩具和电视 交友、择友的基本原则 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣” 六、良好同伴关系的建立 为儿童提供创设同伴交往的机会 促进儿童良好社会行为的发展 促进儿童良好性格的发展 促进儿童社会认知能力和社会交往技能的发展 * 豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。 娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。 A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑