张健柏老师讲英语--自然学习法(可编辑).doc

张健柏老师讲英语--自然学习法 英语的词汇是无穷的语音是有限的 有限语音的不同组合构成了无限的词汇 无限的阅读能力必须建立在语音基础上 大多数人认为英语的阅读是中国学生的强项听说和写作是弱项所以认为中国学生在英语阅读的学习方面应该没有问题根据我个人对英语与汉语的语言学比较及心理认知过程比较以及与在国外的朋友了解国外英语教育的过程后得出的结论是我们英语阅读的学习过程也是错误的仍然是汉语思维的结果虽然这种错误的阅读学习方式没有影响到我们的阅读成绩但代价是花费了大量不必要的时间同时妨碍了听说能力的顺利养成最后对于阅读本身的妨碍是阅读速度普遍很慢十几分钟可以听完的课文可能要半个小时以上才能阅读但理论上说阅读速度应该比听说速度快很多 汉语书面阅读能力的获得过程首先是要积累相当数量的词汇这种词汇量不可能从熟练的听说中得到必须强行记住汉语的字词因为汉语的文字和汉语的发音并无必然联系同时汉语作为象形文字必须通过强行记忆的方式来获得集中认字的过程一直持续到中学其中认字较多词汇量大的学生就获得了良好的阅读能力我们不太可能发现一个没有经过正规教育的人即使听说能力很好会轻易获得汉语阅读能力从这个意义上说汉语学习是很困难的需要花费比英语学习多得多的时间 英语作为拼音文字书面阅读能力的获得与是否强化认字和课本学习的关系不是必然的而与是否听了足够多的词汇有关也就是说理论上英语的书面阅读能力不需要经过认字识字阶段也不需要经过书面文字的训练只要具备良好的听说能力再稍加发音规则的学习和训练就可以很快获得英语阅读能力因为英语是一个以语音为基础的语言系统因此熟练掌握英语的语音记住各种词汇的发音就能学好英语也就能掌握阅读这里听的能力事实上决定了英语读的能力 这个观点听起来不可思议其实拼音文字的特点本来就是这样在汉语中我们的小学生初学阅读前要花几个星期的时间学习拼音学完拼音后遇到不认识的字可以通过拼音来了解因为在日常生活中已经听过多次听到发音后就懂得其含义所以就可以读懂故事了写作文遇见不会写的字也可以把拼音写上英语的学习原理是一样的只是英语的音形义三者同一会听也就会说会都会写经过短期的拼写练习不像汉语还有一个艰难的认字过程特别是汉语的同音字很多而英语几乎没有这个障碍所以当我们的小孩可以通过拼音来阅读的时候英美国家的小孩也就具备良好的阅读能力了而且一旦获得英语的初步阅读能力后阅读深度会越来越广泛词汇量也越来越丰富阅读能力发展会很快 汉语则不一样小学生获得拼音加汉字的阅读能力仅仅达到初级阅读水准还要经过很长时期的强化记忆记住大量的汉字后阅读才能离开拼音才能算是学会阅读了这个过程一直要持续到中学汉语因为包含大量的机械和重复记忆过程学习时间和学习难度都比英语要困难所以英美国家的儿童八九岁就可以阅读大百科全书并不是个别现象而是一种必然在中国9岁能通读汉语的百科全书的儿童一定是认字很多阅读能力大大超越其他儿童的神童级人物 了解汉语和英语阅读能力获得过程的不同是很重要的事实上两者的不同证明我们的传统英语学习方式就需要改变大量的听必然成为英语入门的必要手段 现在回过头来总结我国英语学习包括阅读在内为何出现瓶颈现象的原因其根子就是没有明白英语的这个特点如果用记忆汉语字词的方法来记忆英语将是一个极为浩大的工程汉语作为象形文字其文字特点具有结构的作用必须积累一定的汉字两三千个才可以顺利地阅读和写作偶尔遇到不认识的字还可以连蒙带猜地读下去汉语还可以用简单的字拼成各种可能复杂的单词所以汉语的字是有限的词汇却是无穷的如以牛为核心可以简单地组成公牛母牛小牛牛肉外来词也可以简单地组合起来如牛排等所以汉语只要记住一定的词汇就可以组成几乎无限的词汇在表达方式上存在很大的可替换性 由于汉语学习的这个特点中国人学英语的时候习惯于去背单词就像当初背汉字一样但是英语根本就没有与汉语的字相当的部分英语的字母并不是字我们叫字母是以为ABCD是英语字汇的组成基本构架字之母其实我觉得这个说法特别有问题容易误导人因为ABCD根本不是英语字的母而是声之母它代表的其实是英语的发音方式所以应该叫音母才对叫字母是根本的认识错误当然我们没有必要改说法但一定要知道这种区别 英语的这个特点造成与汉语的巨大差异与汉语一样英语的词汇也是无穷的每年还有新词产生如果用汉语记忆汉字的强记方法来记英语词汇等于是用有限的资源来对付无限的词汇结果自然会很困难只有最优秀最用功的学生才能学好英语同样以刚才汉语几个关于牛的词汇为例英语有CATTLE OX BULL BEEF STEAK VEAL 小牛肉 CALF MOGGY COW CRUMMIE MULEY等一大堆更麻烦的是您根本看不出它们之间有亲戚关系所以如果用汉语的强记方式您知道将会遇到什么样的麻烦以及为什么中国学生要花如此多的时间和精力学英语了 根据