数字电路说课(课件).ppt

教学参考书： 《数字电子技术》高等教育出版社，阎石 主编 《电子技术基础（数字部分）》高等教育出版社，康华光 主编 网络资源： /ec/C16/kcms-3.htm /hkxy/jpkc/szdzjs/jxzn/ / 江西工业工程职业技术学院电子系 张 琴 一. 课程性质 二. 课程目标 三. 课程设计理念 四. 课程教学设计 五. 课程改革 在电子信息工程专业课程体系中，本课程是专业必修基础课程之一，属于行业通用能力训练课程。本课程是一门基于专业能力分析，以数字电子产品为载体，将典型数字电路设计、制作与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、制作与应用的能力。 一. 课程性质 模拟电子技术 电路基础与仿真 数字电子技术 自动检测技术 单片机原理与应用 DEA技术 了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识 ； 具备典型数字电路分析和初步设计的能力； 具备阅读数字电路原理图的能力； 掌握常用的电子仪器仪表、设备和工具的使用； 具备基本单元电路和小型电子产品的制作、调试及排除简单故障的能力； 掌握专业工具软件（Protel Dxp 、Multisim等）的正确使用； 培养学生科学严谨的工作作风，认真负责的工作态度，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作精神； 培养良好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的道德素养； 二. 课程目标 情感目标 知识能力目标 按照基于工作过程的课程改革理念，以能力为主线系统设计课程结构和课程教学内容。 首先进行课程内容的重构，打破原以学科化为主线的课程结构体系，知识的重构体现“工学结合”思想。课程内容以三人表决器、故障报警电路、抢答器和数字电子钟四个项目为载体进行重构。每个学习项目均是一个完整的工作过程，各个学习项目又由几个子项目构成。四个学习项目及子项目之间由简单到复杂、由低级到高级、由单一到综合，这种工作过程系统化设计符合学生的认知规律，符合教育规律及职业成长规律，充分体现“工学结合”思想。 三.课程设计理念 课程内容 项目一： 三人表决器 项目二： 故障报警监测电路 项目三： 抢答器 项目四： 数字电子钟 四.课程教学设计 项目一：三人表决器 子项目1：逻辑代数基础知识（重点） 子项目2：常用集成门电路使用（难点） 子项目3：三人表决器的设计与制作 项目二：故障报警电路 子项目1：组合逻辑电路的分析和设计（难点） 子项目2：数据选择器的使用（重点） 子项目3：故障报警电路的设计 项目三：抢答器 子项目1：七段数码译码显示电路（重点） 子项目2：脉冲信号产生电路（难点） 子项目3：抢答电路设计与制作（难点） 子项目4：控制电路的设计 子项目5：系统综合调试 项目四：数字电子钟 子项目1：秒脉冲产生电路 子项目2：七段数码译码显示器 子项目2：60进制及24进制计数器设计（重点和难点） 子项目3：时间较准电路 子项目4：系统综合调试 课时分配 研讨式教学法 实验法 项目教学法 任务驱动教学法 仿真法 教学方法和手段 时间较准电路 自动报时电路 系统综合调试 秒脉冲产生电路 七段数码译码显示器 60进制及24进制计数器设计 符合认知规律和教育规律 每个子项目都是完整的单元电路 数字电子钟 项目三 数字电子钟 项目一 三人表决器电路设计 方案1 方案2 项目一 三人表决器 课程教学资源 课程成绩 实操考核40% 理论考试40% 平时成绩20% 课程考核