《伯牙断琴》课堂教学实录.doc

? 16? 《伯牙断琴》课堂教学实录 ???????????????????????????????????????????????????????? （ 第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会伯牙断琴的意义，感悟“知音”的内涵。懂得知音难求、珍惜知音的道理。 教学重点： 　　引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。 教学难点： 　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。 教学过程： 一、故事导入 上节课我们知道了伯牙跟着名师学琴，三年来勤学苦练，并在老师的启发下领悟到了音乐的真谛，将感情融入到了音乐之中，琴艺大有长进。可是随着琴艺的增长，伯牙却越来越孤独，因为没有人能听懂他琴声里的含意。大王听说伯牙擅长弹琴，就把他召进宫中为大王弹琴。可是听了一会儿，大王就挥手让伯牙走了，说“叮叮当当弹的是什么呀，一点也不好听，哪有女乐好玩”，随即换上宫女起舞奏乐。伯牙收起心爱的琴，默默地离开王宫，心里充满了悲伤：“天下之大，就没有人能听懂我的琴声吗？”从此伯牙在茫茫人海中，苦苦寻找知音。伯牙遇到了能听懂他琴声的人吗？今天我们继续来学习16课《伯牙断琴》 ? 二、回顾课文，整体感知 1、学生齐读课题：伯牙断琴?? ? 2、回顾课文，整体感知内容： 　　　师：通过上一节课的学习，我们知道伯牙是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴。 　师：伯牙为谁断琴？ 　生：伯牙为钟子期而弹琴。 （师板书：钟子期） 师：伯牙擅长抚琴，而钟子期呢？ 生：子期特别善于听琴。 　　（板书：善于听琴） 3、通过读课文，我们知道：伯牙称钟子期是自己的——板书：知音 4、质疑：难道仅仅因为他们一个会弹琴，一个会听琴，就成为知音了吗？这节课我们继续来探讨关于知音的话题，看看课文是怎样告诉我们：伯牙和钟子期成为真正的知音的？ 三、品读课文，感悟“知音” [第一板块]　学习第四自然段，感受伯牙与子期在弹琴、听琴时相互理解、和谐默契的生动情节。 （一）学生自由读第四自然段，说说你读懂了些什么？请你们边读边用“?????????? ”画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。 学生汇报 生：我读懂了子期与伯牙之所以能成为知音，是因为无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。 媒体出示： 无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。 ? ? 1）指名读，问：你从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴的？ 生：我从“无论”一词能体会到子期特别善于听琴。 2）指导朗读：“无论”是什么意思 ？ 生1：“无论”就是说“不管伯牙弹奏什么曲子，子期都能听懂乐曲的含义，可见子期特别善于听琴。 师：带着你的感受读一读这句话。 生1朗读。 师：我听出了，你不但强调了“无论”，而且还强调了“很快”和“思想和感情”。你们猜猜看，为什么？ 生2：“很快”说明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不加思索地、熟练地说出曲子表达的思想和感情。从“思想和感情”可以看出，子期听懂的不仅仅是曲子的表面含义，而是它的深层含义，就连伯牙的心情都能听懂。这足以说明子期特别善于听琴，也能看出他们真不愧是知音啊。 师问生１：你是这样想的吗？ 生点头示意。 师对生２：你真是他的知音啊！请你也来读读。 师：我听出了你对子期的本领难以置信呀！ 师：让我们带着对子期的赞叹，一起来读一读吧！ 师过渡：难道钟子期真有这么厉害吗？ （二）学习“高山曲”相关内容，感受伯牙弹琴、子期表“情”的兴奋之情。 1、放音乐：老师给大家放一段伯牙弹奏的乐曲，我们一起来欣赏一下。 2、听了这段乐曲，你有什么感受？别急着举手，在小组里，先说给你的伙伴听一听。 3、生讨论　 4、生交流。? 生：这是一首多么美妙的曲子啊！ 生：我听了这段音乐后，觉得它是如此婉转动听。 5、师再放音乐：刚才这段悠扬美妙的音乐，就是伯牙弹奏的表现高山的曲子，老师再给大家放一遍，这一遍一定要仔细听哦。边听边想想：你仿佛想到了一幅怎样的画面？ 生静听 生：我仿佛看到一座高高耸立的山峰！ 生：听了音乐，我仿佛看见了一座高耸入云的山峰! 生：我好像看见了一座巍峨的高山啊！ 师评价：你们也很善于听琴，伯牙的一段音乐，使你联想到了高耸入云的山峰，想到了一座巍峨的高山！ ６、师：那子期到底还听懂了什么，才成为伯牙的知音的呢？请一名同学来读读子期的话。 7、媒体出示： ? 钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” ? （1）一读：指名读。 （2）二读：指导读。 指导1 师：兴奋地说是怎样地说？他为何会兴奋？ 生：兴奋就是很高兴的意思，因为子期听懂了伯牙所弹奏的乐曲。 师：带着你的感受来读一读。 生朗读（很兴奋，但是语速略慢）。 师评价：你让我看到了子期兴奋的表情。 指导