《怎样使地图更简明》教学设计及教学反思.doc

义务教育课程标准实验教材 小学《品德与社会》北师大版三年级下册第五单元 《怎样使地图更简明》教学策划 教材背景 本课是三年级下册教材第五单元主题3“地图就是一幅画”中的课题2，前一节课学生已经合作完成了社区的实景地图，是分四个组，每个组完成一个方位的部分，本节课目的是让学生在调查、合作完成了“画地图”的基础上，初步学会设计并使用图例，知道使用图例制作地图的意义，在这个过程中，感受到设计图例的乐趣，体验到合作的乐趣。 学情分析： 三年级的孩子观察能力、动手能力都还可以，但是不够细心和全面，需要老师继续引导、提醒；他们求知欲旺盛，对形象、生动的东西充满好奇，只要激发了他们的学习兴趣，就会取得很好的学习效果，否则就会出现很被动、很“闷”的课堂表现。 教学过程预设： 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、激趣导入 1、情境：课件（汉字的演变） 比较甲骨文、篆书、金文与现在的简化汉字，体会简化后带来的方便。 2、 欣赏各小组完成的地图。 将各小组完成的地图用拼图的方式拼在一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。 3、 教师小结，出示课题。 欣赏、发言 谈一谈感受：制作者感受，观看者感受。 学生自由发言。 为理解为什么要用图例打下基础。 体会到集体劳动的成就感。 二、看一看 介绍图例的意义、作用： ——地面上自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能用文字进行说明。为了使平面图能充分反映出地面上这些复杂的景物或设施，又能显得清晰美观，人们设计和制作了各种符号和图形代表地面上的各种景物或设施。这就是图例。 总体了解 2、看广州市区图（投影放大），感受图例。 （图例放大） 在观察中感知体会。 初步形象感知 组织 “尝试画图例”活动。 “为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。”强调小组合作。 学生画图例，完成P53表格中的内容。 比较实物与图例的不同。 启发学生创造性思维 通过比较进一步体会图例的意义。 四、说一说 各小组发表自己小组设计的图例。（实物投影）全班讨论采用哪种图例最恰当。 小组介绍 比较 懂得在比较中优化 五、画一画 各小组使用全班通用的图例，绘制区域社区图。（参照原来绘制的实景图，仍然分四个方向，四个部分，由四个小组分别完成。） 播放背景音乐 绘制区域社区图，分四个小组，画四个方向 用于实际，提高动手能力，加深印象。 六、比一比 1、 各小组完成后，教师将学生四个方向的地图拼在一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。 2、 让学生仔细观察，与原来创作的实景地图比较。参照P54—55内容，相机完成板书。 观察、比较、发表自己的感慨、意见、想法。 再次体会到集体劳动的成就感。 学会总结、学会反思，为下一步学习地图打下基础。 七、 总 结 从形象的实景地图到简明的图例地图，我们又学会了一种简明、便捷又清晰的画地图、认地图的方式，希望同学们在今后的学习和生活中进一步加深、巩固。 学生统看P53-P55教科书内容，质疑。 巩固、总结、深化 附：板书 2、 怎样使地图更简明 实景简略图 清楚、形象、生动 比较 图例简略图 简明、清晰、美观 课前作业： 1、完成各组设计的地图。 2、看一看广州市区图。 《怎样使地图更简明》教学反思 本节课，我设计了以下几个环节：1、创设情景，引导学生体会到“简明”的作用；2、 “看一看”：通过教师介绍、学生观察学习图例；3、“试一试”：探究与制作图例；4、“说一说”： 集中反馈、讨论、优化；5、“画一画”：用图例再次创作简明的缩略图；6、“比一比”：实景图与图例图的异同；7、总结、质疑。教学中的几点感触是： 1、以形象激趣导入，以汉字的演变为例，汉字越变越简明，越变越易书写，以此帮助学生理解图例的作用和意义。此环节学生非常感兴趣，起到了很好的效果。 2、充分体现学生的“主体”身份，以小组合作的形式，让每一个学生都动手动脑，积极参与，在团队的共同探究与制作中，启发、培养其创造性思维，使其获得成功的体验，感受到集体的智慧和力量。 3、多媒体教学形象、生动，激发了学生的学习积极性。 4、教师的评价要兼顾到每一个孩子，尤其是那些比较内向、沉默寡言的孩子， 以多样化的方式及时给予鼓励和表扬，就会使学生始终处于比较专注、兴奋的状态，从而取得很好的教学效果。 三、试一试