《教师合理惩戒权研究》实施方案.doc

《教师合理惩戒权研究》实施方案 ——全国教育科学规划专项课题 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 本课题的核心概念为教师的惩戒权。在本研究中，教师的惩戒权指的是，教师为了维护学校教育教学活动的正常秩序、保障教育教学活动的正常开展，以国家的法律法规为依据，针对学生做出的违反学生行为规范、破坏学校规章制度的行为而行使的一种教育管理权。 惩戒对应的英文单词是discipline。从字义上看，discipline的基本含义有两个：一为学科，二为纪律。本研究中取其第二个含义：纪律，并进而引申为“惩戒”。在国外的研究文献中，关于纪律，关于惩戒，研究者（如Nelda H. Cambron-McCabe，Martha M. McCarthy，William D. Valente等）大都是在论述学校管理、课堂管理相关问题的过程中对discipline进行一定的阐释，为中小学教师提供具体的建议和意见。这些研究关注的是教师在进行课堂管理过程中可能遭遇到的学生纪律问题，以及针对这些问题，教师可以采取哪些惩戒措施以达到警示学生、督促其不再做出不良行为的目的；在国外，研究者们尤为关注的是惩戒过程中学生权利的保护问题，包括学生的实体权利（如名誉权）和学生的程序权（如正当程序权利）。国外研究者所使用的研究方法包括理论研究的方法（即从法理学与教育的基本原理的角度论述惩戒的正当性）和实证研究的方法（如，Beatrice K. Volkman和Rececca McMahon使用问卷调查和半结构访谈到方法调查师范生的惩戒观与学生管理观，Anne Gregory和Pharmicia M. Mosely 通过质性访谈了解学生纪律问题与种族、肤色之间的关系。研究假设4国教师惩戒权的相关法律规定及研究文献，籍此进行比较研究。 问卷调查法：在理论研究的基础上，编制调查问卷（包括教师卷和学生卷），采取随机抽样的方法，选取被试，发放1000份 教育资源下载/haibin520 老师自己的下载网站/haibin520 教育CEO 性质 （权利或权力） 渊源（法律渊源、 教育学渊源） 正当性 （合理性、合法性） 1 主体（教师） 对象（学生的不当行为） 表现形式（批评、留校等） 实施原则 1 惩戒权概念 （内涵与外延） 影响因素 与学生权利的冲突 国外状况 中国现状 2 3 1 4 4 探索性研究 加深、检验研究发现 研究结果：教师合理惩戒权研究 我国教师享有惩戒权现状分析 确定个案研究方案，实施个案研究 国内外教师惩戒权的比较研究 惩戒权概念的内涵、外延及相关分析 检索、搜集文献资料 制定调查问卷（教师卷、学生卷），实施问卷调查 拟定访谈提纲（师生各一），实施半结构化访谈 教师惩戒权实证研究框架 分析、整理文献资料