《让我们选择坚强》教学设计与点评.doc

《让我们选择坚强》教学设计与点评 一、指导思想与理论依据 道德准则只有被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。本课力图通过情境创设、体验思考的方式，强化学生的正面认知，进而帮助他们将思想意识更好地转化为实践行动。 二、教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 按照新课程标准的设计理念，七年级下册第六课《为坚强喝彩》将帮助学生认识、感受并践行坚强，做一个意志坚强的人。教材从“坚强意志的力量实现人生目标的保障”坚强意志的表现和作用 一是学生的意志品质表现出来的问题：七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，非常关注自我形象，由于为数不少的初中生得到家长过分的关爱甚至溺爱，造成意志品质薄弱，如生活中娇气，怕苦怕累，不能按时起床，不能独立完成作业，看电视无节制，上课注意力不集中。 二是学生理解坚强表现出来的问题：一提到“坚强”这个词学生们会想到什么，想到一些名人和成功的人，往往忽略了身边普通人的坚强的人和事。七年级的学生对于坚强很熟悉并不陌生，坚强对他们来说是从小到大长辈们对他们的要求，但到底什么是坚强，他们缺乏真正的理解，认识并不到位。特别在今天独生子女大都知道坚强的品质很重要，他们渴望拥有坚强但缺乏真正的实际行动。 （三）教学方式 启发式 、自主探索式、讲解分析方式 （四）教学重难点分析 教学重点：坚强的表现和作用。 教学难点：在实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 树立学生选择坚强的信念。 愿意在艰苦的环境中选择坚强。 （二）能力目标 在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度。 实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。 （三）知识目标 知道坚强的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。（一）教学导入 今天上课之前，我给大家带来了一组些数字。 提问： 大家看到了这些数字想到了什么？ 你们为什么会想到汶川？ 学生根据已知道的数字回答问题 （二）新课讲授 从同学们对这些数字的关注，我知道同学们的心一直和汶川连在一起。确实是这样，从地震发生到现在每一个数字都牵动着我们的心！ 环节一：感受坚强 地震的发生让我们每一个人感到无比的悲痛和惋惜，也被一个个生命的奇迹所震撼，你们也肯定从媒体上了解到了许多发生在灾区的感人故事，能把你知道的故事讲给大家听吗？ 设计意图：以一组数据冲击学生的视觉，以学生熟悉的热点话题入手，通过视频师生一起回顾汶川地震时的感人画面，激发学生学习的热情和兴趣。每一个数字都牵动着中国人的心，也牵动着孩子们的心；每一个数字背后都代表着一种精神，一种中华民族百折不挠、英勇顽强、永不放弃的精神。通过思考分析一些意义深刻的数字，来分享让学生感动的故事，从情感上把学生带入到所设置的情境中来。通过这样一组数据把学生带到汶川地震的情境中来，激发他们感受坚强的内心情感。 环节二：理解坚强 过渡语：何止是一个故事，就是那一个个瞬间都令我们难忘。 【我要活下去】 一个个故事感动着我们，一个个瞬间震撼着我们，记得主持人白岩松曾经说过这样的话，在灾区最令人感动的就是这些孩子，他们与你们同龄，他们经受着我们无法想象的灾难，可是，面对这些他们又是怎样做的呢？有几个故事看完后，感动得我流下了眼泪，今天，我特别想把这些故事讲给我们的同学。 1、生命中的灯有一位中学叫邓清清，她遭遇地震后被埋在废墟中，为战胜黑暗和恐惧，她打着手电筒读课本为自己壮胆，用她的坚强战胜了死神，终于被成功营救出来。废墟黑暗中呆了大约有10个小时一些苏醒过来的、活着的同学就一起喊话。我们要出去，要挺住。”“我们出去了一定要好好学习。” 活着的开始唱歌，唱了好多，一齐唱3、襁褓中的孩子——刚才同学们还说道了一位母亲，她用顽强的精神创造了一个生命的奇迹，让我们一起再来看一看这个报道。 提问：大家注意没有视频中的题目叫地震中最伟大的母亲，你认为母亲的伟大之处在哪？ 母亲死时的姿势，——多么伟大的母爱呀！留下的16字的短信寄托着母亲对孩子无尽的爱！它深深地印在了我们每个人的心里，你能把短信的内容在给我们复述一下吗？从妈妈的短信中你读到了什么？ “孩子你要好好活下去”怎样活才是好好的活呢？ 只有坚强的母亲才能在这一生死关头有这样坚强的行动，这样坚强的母亲一定能培养出更加坚强的孩子。让我们共同祝福小宝贝，祝愿他永远坚强。 【我要更多的人活下去】 4、坚强的父亲——在这次地震灾难中还有许许多多的救援人员。他们无私的奉献着、忘我的救援着。可能大家还记得有这样一位父亲。 提问： 大喊“爸爸，救救我”——你觉得父亲会去怎样做？ 看到儿子窒息而死——他又会怎样做？ 母爱如水，父爱如山，他把一切痛苦都淹埋在了内心深处，多么坚强的父