《银行柜员职业实用性体育课程》教学计划.doc

《银行柜员职业实用性体育课程》教学计划 一、课程定位 《银行柜员职业实用性体育》课程为金融专业二年级学生所开设的必修课，是在通过一学年体育选项课基本掌握一项体育运动技能基础上，专门针对银行柜员“伏案型”和“窗口服务性”职业工作而开设的实用性体育课程。课程采用“1+1”设置模式进行，即在第一、二学期进行以个人体育兴趣爱好,选择一个体育项目进行较为系统地学习，从而基本掌握一项体育技能，通过“课（校）内外一体化”培养路径发展一般身体素质，在养成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼能力的基础上，第三、四学期学习与岗位职业相关或广泛开展的运动项目及其岗位特殊身体素质，进行以身体练习为基本手段专门进行与职业岗位适应能力相关的职业素质拓展训练。 二、培养目标 《银行柜员职业实用性体育》课程教学目标包括目标、。 运动参与目标：通过体育与健康锻炼基本知识的学习，养成自觉经常锻炼的 习惯，成为自然“体育人口”（每天锻炼一小时，每次锻炼三十分钟以上，锻炼强度为中等），学会独立制订体育锻炼计划和评价锻炼效果的基本能力。 运动技能目标：熟练掌握至少两项健身运动的基本方法和技能，其中一项必须是与未来职业活动有适用可能、并可持续性进行的运动项目或技能。并基本掌握该运动项目的比赛规则、裁判法和基层比赛组织与编排原理。 职业特殊体育素质目标：能通过积极锻炼，具有良好的与未来职业工作特征有关的特殊身体素质，并通过项目考核标准。 职业社会适应性目标：通过学习和培训，具有较好的适应未来职业工作需要的社会适应能力和职业礼仪、职业气质等社会服务规范。 三、课程建设的基础与基本依据 （一）课程发展的社会背景 从现有文献资料来看，职业实用性体育教育思想是随着社会化大生产大分工带来的工作环境的复杂性、职业的多样性和工业革命带来的生产技术的高智能性、高强度性而产生的，在培养人们不断适应复杂的工作形式和社会环境方面，体育向来有着极其重要的意义，体育教育中实用性目标是一种重要的社会需求，这种需求是从社会化大生产带来的现代化需求为依据。前苏联教育体制针对当时建国初期社会主义经济和生产建设需要,曾大力推广过职业实用性体育教育,我国在50-60年代在部分高等学校中也曾开设过职业实用性体育课程，主要为满足当时“百废待兴”的社会主义工业建设和农业生产建设的需要，以适应社会化大分工条件下劳动形式和工作性质的具体要求，提高劳动效率和工作效率，同时带有较明显的政治因素与政治要求。当时的职业实用性体育教育课程模式主要模仿和借鉴前苏联的教育模式，以提高身体素质、学习“工间操”等内容为主。 随着社会生产力的提高，工作节奏的加快，竞争的不断升级精神饱满、情绪稳定，有较强的自我控制能力和排除干扰的能力有比较强的应变能力，反应速度快，并且有高度适应能力。竞争的不断升级，人们对时间的概念更加明确，对效率的要求更加苛求，工作定额任务指标以及各种考评，都容易造成心理超负荷，身体处于透支状态由于过度脑力劳动精神长期紧张疲劳综合征。 教学环节 教学模块 课程目标 课程设置 （二）课程内容 1.体育运动参与、兴趣与锻炼习惯养成 以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的锻炼理念和“体育人口”标准，制订课余体育锻炼参与目标，以课余体育锻炼考勤、体育课堂教学考勤以及课余体育锻炼、运动俱乐部，体育文化节、体育俱乐部杯系列比赛等载体引导学生积极参与体育锻炼的热情，养成经常参与锻炼的良好习惯，并建立科学的现代生活方式。以体育选项课课程设置为平台，为培养学生体育兴趣爱好，形成终身体育锻炼习惯和能力提供有利支持。 2.休闲体育核心技能 根据银行柜员职业岗位的工作特征和活动方式，休闲体育将成为职业人未来主导性的体育活动，通过学习休闲体育基础知识和乒乓球、羽毛球、网球基本知识、技术和技能，基本掌握休闲体育的核心技能，为未来职业人激发锻炼参与热情，提升锻炼效果，同时也为引领健康、科学、文明的生活方式作积极的教育作用。 3.职业岗位核心素质 根据银行柜员职业“伏案型” 工作特征 和“窗口形象”服务特征，在发展一般身体素质的同时，需要通过特殊身体素质练习，提高工作耐力、颈部肌肉力量、腰背肌肉力量和心肺机能，通过形体礼仪、社交舞和防身防卫技能学习，