《鸦片战争》教学设计思路及课后反思.doc

让课堂焕发出生命的活力 ———《鸦片战争》教学设计思路及课后反思 吴磊 为了进一步推动高中历史新课程改革, 去年暑期，中央电教馆、中国历史教学专业委员会和《岳麓书社》面向全国，联合推出了一批新课程精品示范课。在此次活动中我有幸录制了高中历史必修Ⅰ《政治文明历程》的《鸦片战争》一课，在全国新课程培训播出期间，受到专家和同行的高度评价。借此机会谈谈我此次录像课的设计思路及课后反思,欢迎各位同仁指正。 ◆ 教材分析 《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。 ◆ 学生分析 本课但◆ 教学目标 1.知识目标：能够在合作的基础上独立完成关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争直接原因和根本原因之间的辨证关系。 2. 能力、方法培养目标：①以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。②通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性自主学习,并提高口头表达的能力。 3. 情感、态度、价值观目标：①通过，感，。火烧圆明园侵略者。联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。◆ 教学重点与难点分析 教学 教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。 ◆ 教学方式  采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。 ◆ 教学用具 1.电脑平台,投影,音响设施. 2.教师准备关于虎门硝烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。   ◆ 教学过程 （一）课前探究 ①课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会,下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集资料 ②预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入新课 (屏幕展示)一个腐烂了的苹果，让学生结合自己对日常生活的观察,猜想:苹果为什么会腐烂?苹果出现腐烂的原因会有哪些？ （设计意图） (播放视频)纪录片《》“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。 （设计意图）关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，留给学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，通过播放关于这一内容的影片资料，创设情境,集中学生注意力，并结合课后的阅读与思考提供的材料，然后完成一个巧填数字的游戏，让学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。 (活动：看图说史)以下是电影《鸦片战争》中的几个片段，你知道画面所反映的真实历史吗? 你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？ （设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的电影画面的形式，看图说史.让学生在排列顺序中回忆以前学过的内容，既可节省时间，又能提高学习的兴趣。 （设问）在电影中，作为中国人你们最感到扬眉吐气的场面是什么? (承转) 林则徐领导的虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。(自然过渡到下一个问题) (历史人物小档案)出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。 （设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感 (合作探究)如果林则徐不销烟, 战争能避免吗？如果林则徐不被革职查办，战争能取胜吗?(学生讨论回答) （设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影音资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发以及中国战败的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。 展示《鸦片战争的形势示意动态地图》，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？ （设计意图）通过演示动态地图及时巩固新知，并强化学生的空间概念。 战争结果，中国战败，被迫签订不平等条约《条约》《条约》“先例”?（学生认真看后回答） （设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加