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东北片第十一届中学生物学术年会参赛感受 大连23中学 胡晶 各位老师大家好，暑假前我作为大连市的推荐选手参加了东北片第十一届中学生物学术年会，这是一个珍贵的机会，我通过这次锻炼获得了一些宝贵的经验，我希望在这里把我的感受和大家一起分享，说的不对的地方请指正。 一、授课课题的选择 东北片第十一届中学生物学术年会的会议主题是：中学生物课堂教学有效性的研究，我参与的是东北三省生物十佳教师的评选，其中说课占80%，教学论文占10%，工作业绩占10%，我的说课就是用的今年5月份大连市优质课的题目《减数分裂和受精作用》（第一课时），所以在这里着重说一下教学论文的题目的选择问题。 在论文题目的选择和编写过程中，教育学院的慕晓茹老师给了我很大的帮助，本来我对于教学论文的撰写也是懵懵懂懂，现在通过这次有着高手随时指导的实践中，也总结出了一些规律的皮毛，与大家共勉。 详细解读论文的要求 这是年会通知中有关论文的要求： 附件1：有关论文的评比要求 （1）突出本次会议的主题“提高中学生物课堂教学的有效性”； （2）体现新课程的理念，结合具体案例，注重研究解决教学实践中的问题； （3）具有原创性； （4）根据第十二届全国学术年会的通知精神，参评论文可侧重以下任一专题： 专题1：提高探究教学的有效性；专题2：提高课堂交流的有效性；专题3：提高概念教学的有效性；专题4：提高教学媒体运用的有效性；专题5：提高教学评价的有效性 论文应包括以下几个部分： ①标题部分：论文名称、作者姓名、作者单位、邮政编码。 ②摘要部分：写明研究目的、方法和过程、结果和结论等等（200字以内）。 ③关键词部分：论文中的主题词。 ④正文部分：4000字以内。 ⑤参考文献部分：参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中确切引用的专著、文章、报告、电子文献（网络、磁带、磁盘、光盘）等等，按文中引用的先后顺序编号。 （5）参评论文限4000字以内，统一用A4纸打印。优秀论文参加全国学术年会论文评选活动。 在这个要求中，可以明确本次会议的主题“提高中学生物课堂教学的有效性”，那么首先我就得弄清楚到底什么是教学的有效性，这是我的首要目标。 有关教学有效性的资料的查找与分析 我先是上网有哪些信誉好的足球投注网站了一些有关教学有效性的资料，慕晓茹老师也帮我找了一些资料。我利用大约一周左右时间反复阅读资料，把教学有效性的含义大概弄明白了。 教学的有效性包括如下三重意蕴：（张璐.有效教学的定义.教育理论与实践） (1)有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； (2)有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； (3)有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。 3、论文标题的确定 在论文的要求中，规定了参评论文可侧重以下任一专题：专题1：提高探究教学的有效性；专题2：提高课堂交流的有效性；专题3：提高概念教学的有效性；专题4：提高教学媒体运用的有效性；专题5：提高教学评价的有效性。 我本来想写《课堂有效教学的实施》，但是慕老师提醒我这个题目太大了，论文的题目还是具体些比较好，于是我们就在1，3，4中选择，因为我的优质课中的“减数分裂”就属于概念性知识中的“概念”（高中生物学中的概念性知识可以再分为概念、原理、理论和模型等），所以最终确定论文的题目是《高中生物概念教学有效性研究》。 授课课题的准备 大连市评优课的准备过程 大连市优质课的题目是抽签决定的，我抽到的题目是《减数分裂》（第一课时，到精子形成过程结束），说实话，“减数分裂”这部分的教学在我的十年工作经历中也教过了很多次，但是每次总是带有一些缺陷，有时候因为赶进度，也来不及细想上次的缺陷就凭感觉上课了，有时候换个方法处理（比如同源染色体的概念处理上），但是效果仍然不好，可以说一直在摸索和探究中，这次借着优质课的机会，我决心要好好设计，希望可以找到一种方法，让自己教的相对轻松，学生可以学的相对满意，那么首先就应该在理论上先武装自己。 曾经看过一段文字，是关于《首尾效应现象与教学板块设计》，里面有这样的内容： 在序列学习中，人们对最初呈现的记忆最好，次之为最后出现的内容。中间出现的内容记忆效果最差，这一研究成果被称之为“首尾效应现象”。课堂教学中学生注意的保持程度也有首尾效应现象。 通常一节课45分钟，在前20分钟和后10分钟二个时段里，学生注意保持在高水平，且前者高于后者，这是学习新知的二个黄金时间段，而中间的10-15分钟里，学生的注意保持处于低谷。虽然高中生物教学中具体任务活动数量通常较多，难以分成新知学习、练习、整合的时间利用模式，但这一规律至少给教学设计以下启示： (1)重点内容要尽可能安排在