中学生不良行为的纠正.doc

中学生不良行为的纠正 广州七中 杜厚生 在教师中,将具有不良行为的中学生统称为差生,虽然不规范,但通行,也简单明了。差生的分类，许多教师习惯分为三类：品德差生；学习差生；双差生。（但近年报刊已有报道，个别学习成绩很好，还担任班长的学生，出人意料地逃学、抢劫、甚至杀人，而这些学生，在学校中并未被列为差生，这样的学生不知应列入哪一类？）全国优秀班主任、特级教师，潮州市六联小学教师丁有宽将差生按性格分为八种类型：激动型；外向型；内向型；随波形；变异型；顽童型；弱智型；综合型。而美国林格伦的《课堂教育心理学》却按学生的行为分为三类：性格问题（缺乏信心、无兴趣、低级趣味、分心、懒散等）；行为问题（不安静、吵嚷、不服从、过度行动等）；情绪问题和社交不成熟（神经过敏、容易慌乱、无耐心、不善交往、易冲动等）。更简单一些，学生的不良行为分属于两个范畴：或与智力因素有关，或与非智力因素有关。 对学生不良行为的纠正，也分为集体性的规范，与个别性的帮助两大类。本文仅探讨非智力因素不良行为的纠正，有些是具体的措施，有些是理论的探讨。 简单的行为规范与惩罚 外国谚语说：“胡萝卜加大棒”，中国人说：“猪是记吃不记打，狗是记打不记吃。”惩罚与奖励，向来是行为诱导的两个极端，也早已被证明是行之有效的两种方法。对不良行为而言，不存在奖励，只有惩罚。惩罚是直接的，奖励是间接的。每一个学生，每一个人，对自己所犯的错误必须承担责任，承担后果。这也是法治的根本出发点。下面提出班级最需要规范的行为与相应的惩罚措施。 行为 规范要求 惩罚措施 说明 1.作业 第一节课前交出所有的作业 1．批评并补做2.立即出课室补做3.缺交一次,期末总评扣一分4.写检讨和罚抄书5.罚做五次 预防:1.家长检查2.完成后才放学3.适当减量 2.课堂纪律 不讲小话,不玩不闹,不看课外书 1.当众批评2.罚站3.罚出课室4.写检讨和罚抄书写检讨和罚抄书写检讨和罚抄书写检讨和罚抄书写检讨和罚抄书 14.仪容仪表 穿校服，不戴饰物,不留长发不染发 1.批评2.限时改正3.立即回家 应请家长协助 15.顶撞 接受批评不顶嘴 1.更严厉批评2.写检讨3.留堂请家长 学生顶嘴老师常有错 16.打架 不打架 1.分责任批评2.处分3.赔汤药4.负法律责任 进行法制教育,强调后果 17.作弄同学 团结友爱,不作弄同学 1.赔礼道歉2.写检讨3.负责善后 18.乱写乱画 不乱写乱画 1.清洁粉刷2.赔偿公物3.抄写500遍 19.偷窃 不贪小便宜,不违法 1.退赃2.公开检讨3.处分4.送派出所 20.讲粗口 语言文明 1.马上指出2.批评3.在全班点名批评 影响很坏,不可忽视 21.考试作弊 考试无论大小都要诚实 1.按考试守则处理2.协同者同样处理 加强考场监督 22.说谎 诚实,勇于承认错误 1.个别指出2.公开批评3.通知家长 爱撒谎的学生似乎越来越多了,老师的麻烦也更多了 23.抽烟 NO SMOKING 1.没收香烟火机2.公开批评3.通知家长 24.打机 任何时候不许去游戏机室 1.写检讨和保证书2.限制自由活动时间3.通知加长控制零花钱 学生最容易变坏的地方就是游戏机室 25.借钱 不准互相借钱(5元以上),随身零花钱少于10元 1.不支持高利贷2.控制零花钱 26.勒索 遵纪守法 1.处分2.送派出所 27.抢劫 遵纪守法 同上 28.异性亲密 异性不是同性,相处要有风度,有分寸 1.批评2.棒打鸳鸯 糟的是,异性交往越来越随便,中学生越来越认同 29.三级阅读 不买不传阅 1.没收2.写检讨3.通知家长 是性教育还是黄色,有时真是分不清 30.综合 中学生守则,校规,班规,德育扣分制 1.屡教不改者停课2.调班3.处分4.退学 庆父不死,鲁难未已 二.重视班集体道德取向的影响 中学德育教育的实践与理论都证明:在学生道德品质的形成中,同龄人集体(包括班集体、团支部、课外活动小组、团伙、帮派等)所起的作用,常常比校纪、班规,比老师的要求影响更大。开创心理学第三块里程碑的美国心理学家马斯洛提出了人的心理需要层次的理论。他指出：人的心理需要分为五个层次：1.生理的需要（生存、休息等）；2.安全与保障的需要；3.爱与归属的需要；4.被尊重的需要 ；5.发展的需要。其中前四点称为人的基本需要，发展的需要称为高级需要。人的心理需要被满足的程度，决定了人的心理状况和行为表现。中学生的品德教育同样要遵循这个理论，今天的中学生多为独生子女，吃穿不愁且万千宠爱在一身，但处在青春嬗变期的年龄，使他们有与成年人完全不同的基本心理需要。美国心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出：“在低年级时，孩子们对学校一般倾向于有好感，学习是一种激励人心的探险。但是在中