丹徒区中小学教学常规管理制度.doc

各中小学： 为了进一步贯彻落实省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见?(2010年修改讨论稿)。 附件二：丹徒区中小学教学常规管理制度执行情况评价表 附件一： 丹徒区中小学教学常规管理制度 ?(修改讨论稿) 一、课程管理 第一条：课程 全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 第二条：资源利用和校本课程开发 各校充分利用社区资源、校本特色资源、学科优势资源、现代信息技术的课程教学资源，开发有地方和学校特色的校本课程，并认真组织实施，做到有实施方案、有学期计划、有课表、有备课、有考核。 二、备课管理 第三条：备课 教师备课要重点研究教材、教法、学情、学法和考试要求等内容。要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，坚持课堂“三个必须”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，注重撰写教学反思。要让教师参与到有效备课研究的行列，从“备教材、备学生、备教法和学法、备作业和考试”等各个环节，制定出细化的要求和措施，增强备课的可操作性。要做到一课时一案，有一定的提前量。十年以内的教师必须手写备课，集体备课形成的电子教案，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查的现象，不得用教学案或讲学稿代替备课。 三、课堂管理 第四条：上课 上课是教学常规工作的核心环节。课堂教学要有准确的教学目标和明确的达成意识，构建学科知识体系，培养学科思维能力，结合学科特点有机地渗透德育。教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法灵活，充分有效运用各种教育媒体，创设教学情景，激发学习兴趣，注重讲练结合，提高学生的参与度，坚决杜绝讲风过盛的现象。坚持以学定教，培养学生自主、探究、合作的学习习惯。全面落实课堂教学“三个必须”的要求，即教师讲的时间要控制在十五分钟左右，必须要有学生自主学习和质疑的环节与时间，必须要有十分钟的当堂训练。加强课堂教学各个环节的有效性研究，剔除课堂无效行为，积极探索“优质高效”的校本化、学科化课堂教学模式。 四、课余管理 第五条：作业 严格控制作业量。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。 优化作业设计。要根据教学目的、教学重难点和学生实际，精心选择，做到难易适度。作业设计要有分层的要求。凡是布置给学生的作业，教师必须先做。 规范批改行为。作业批改要及时、规范，要有恰当的评定和批改日期。批注提倡运用短语加等级，提倡面批，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。 重视反馈调控。要分析学生作业反馈的信息，及时分析原因并进行评讲，个性问题要进行跟进式指导。对作业批改情况要有记载，并把它作为了解把握学情，纠错补缺的重要依据，及时调节教学进度改进教学方法。 第六条：自习与辅导 学校对学生自习和教师辅导有统筹安排，不随意占用自习课、活动课等时间；自习课和住宿生晚自修，要在教师的指导下进行，不得整班上课；对自习课的管理有检查、有记载。 学校要重视培优补差工作，把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，责任到人，有检查记录，有考核评价。 教师能有针对性地对学生进行个别辅导，指导有余力的学生开展拓展性学习，帮助学困生补缺补漏，重在增强学习信心，端正学习态度，纠正学习习惯，改进学习方法，辅导做到有目的、有计划、有准备、有记录。 第七条：课外阅读 树立课程意识。要把读书活动纳入地方和学校安排的课程，每月至少一次阅读指导课，每周要有专门的时间开展读书活动。 创设氛围。学校要切实加强读书活动宣传、营造校园阅读氛围要有计划、制度化推进校园读书节活动。 丰富阅读资源。开展各种活动。 五、质量监控与评价 第九条：质量监控 丰富质量监控的形式，加大随机监控和当堂检测的力度,并充分发挥其效用。控制考试的次数，小学每学期考试原则上不超过一次，科目不超过三门；初中每学期考试不得超过两次。 测试组织要严密，纪律要严明，操作要规范。 各校建立质量考评坚持单项与综合评价相结合定性与定量相结合终结评价与过程评价相结合，教务处教科室、教研组、备课组、教师教研网络突出教学研究的中心地位以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，要不同学科教学之间的沟通和交流，鼓励不同学科教师之间相互配合，形成新型的教学共同体。”或“讲学稿”等，也必须进行个性化的二次备课，防止集体备课流于形式，弱化个人的独立备课能力和教学特色。 十三条：听课与评课 要提高听课实效：听课前要熟悉教材，明确教学目标；听课时要认真记录，用心思考；评课前要整理好听课记录做好课后分析0节