华南师大2011语文备考课件：2010作文应试分析与2011备考建议PPT.ppt

2010年作文应试分析及2011年备考建议 一、2010年作文应试分析 二、2011年备考建议 一、2010年作文应试分析 2010年广东高考作文题，题型是导语引出标题的作文题。 2010年作文应试，审题难度明显加大。 审题的难度： 1. 你 ① 将“你”置换为考生选择的“谁”。 ② 琢磨与理解导语对“你”的诠释。 ③ 文章交流的对象是“你”。 标题是“与 为邻”，难度大大减低。 审题的难度： 2. 邻 ① 邻居 （套入难） ② 邻近 （套入难） 审题有难度: 1.需要咬文嚼字。 2.需要思维水平。 3.需要审题的基本功。 判符合题意 1. 全文在“与你为邻”的框架内。 2. “为邻”始终在“与你”的位置上。 3. “为邻”正确。 选拔性考试，作文命题必然要体现一定的区分度，区分出考生的思维水平、理解与综合能力，和表达能力。 选拔性考试，作文应试的审题，最能区分考生的思维水平。 选拔性考生，作文应试的角度，最能区分考生的理解与综合能力。 选拔性考生，作文应试的构思与表达，最能区分考生的表达能力。 因此，命题的走向自然会增加审题的难度，以实现其区分度。 由此，评卷的走向也自然更突出审题水平的区分，以实现选拔性考试之目的。 高考语文全国课标卷作文等级评分标准说明： 基础等级评分，“题意”项主要看选择角 度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选 择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。 与材料内容及含意范围沾边的套作，在第 三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 关于评分标准中取消“切合题意”的理解： 1. 对题意的要求并没有放松。 2. 为适应课标倡导的“多元化”理念指导 下的作文题型。 3. “符合题意”的层次区分转移到“发展等 级”（20分）。 高考语文（全国课标卷）试题分析： ……排除文字表达的因素不论，单看考生选择的立意，其定向的准确度——至少不会超出材料内容及含意涉及的范围，这是最低的层次；其次，对材料理解的深刻度——至少对材料整体有正确的定位，能透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系。这是较高层次。 ……如果考生离材料内容及含意涉及的范围，即使文字表达再好也难以掩盖立意上的失误。 高考语文（全国课标卷）作文题 18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也 只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个 月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总 是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强 地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有 前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生 寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。 2010广东优秀应试作文： 本题考查考生的能力主要有： 1.对自然和社会的观察、思考能力及创造性思 维。 2.围绕中心选取材料、合理安排结构的能力。 3.综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论 和抒情等）的能力。 4.调动语言知识积累的能力。 1. 跳出应试的习惯思维，表现出创造性思维 的文章得高分。 （例7 例10） 2. 观察自然，关注社会，写出了自己的生活体验与感受的文章，被公认为优秀文章。 （例1 -- 例6 ） 3. 将“相互依存”关系写生动、写具体、写 深刻的是好文章。 （例8 例9 例11 例12 ） 4.将“选择”的原因写深透、感人的是好文章。 （例13） 5.故事生动并符合题意的是好文章。 （例6) 6.“为邻”情感真切的是好文章。（例2） 2010年广东问题应试作文： 1.缺乏真情实感。（三旧三忽视） ① 观点陈旧 ② 材料陈旧 ③ 模板陈旧 ④ 忽视“联系自己的生活体验与感受” ⑤ 忽视对自然和社会的观察思考 ⑥ 忽视创造性思维的呈现 （见例文18、例文19） 写作的根本目的是交流。 在所有的说服性写作中，作者必须选择出他们将会用到的方式。例如，他们或许会用感性或理性的恳求，或妥协，或要求的口吻。不论是形式或是方法，有说服力的作者都必须达到要在他们读者身上得到的特定期待结果，而不仅仅是增添主题的知识。 ——美国教育发展评价管理