为水利行业培养更多的应用性本科人才.ppt

一、水利行业更需要应用性本科人才 本科教育培养人才的类型 科学研究型 工程设计型 技术应用型 复合应用型 服务应用型 职业应用型 主要区别: 学术型本科教育：重视显性知识的继承、创新和发展，并且强调学科知识的系统化。 应用型本科教育：更加注重对显性知识的掌握和运用，强调学习的针对性和实践性。 2．水利行业当前发展形势决定需要更多应用性本科人才 水利发展中存在的主要问题： 水资源短缺加剧，供需矛盾突出。 水污染严重，全国水环境状况依然严峻。 总体防洪能力偏低，洪涝灾害损失严重。 水土流失和生态恶化趋势尚未得到有效遏制。 水利基础设施老化失修，存在严重安全隐患。 3．从水利行业人才现状看尚缺众多应用性本科人才 全国水利系统从业人员状况 水利系统专业人员数量及层次预测表 [单位：万人] “十五”、“十一五”末水利人才队伍总量指标对照表 “十五”、“十一五”末水利人才结构指标对照表 二、水利类本科教育中应用性 人才培养的不足 总体上开设水利类专业的院校个数增加，层次提高。其中: 水利类本科专业院校由2000年的61所增加到2005年的84所。 水利类硕士点院校由2000年的23所增加到2005年的75所。 水利类博士点院校由2000年的14所增加到2005年的26所。 从以上数据看，学术型、研究型的水利人才培养点的增长幅度 远大于应用型本科人才培养点的增长 存在一些问题，主要表现在： 1、专业培养目标定位不准； 2、原水利类专业设置过细，使得毕业生知识面较窄； 3、原专业教学体系中，片面强调学科体系和知识传授，而轻学生实践能力的培养和全面素质教育； 4、教学中对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够。 1、从培养单纯的工程技术型人才向培养宽口径的工程技术型人才及各类复合型人才转变； 2、从以掌握知识为中心的传统教育向以能力培养为中心的素质教育转变； 3、从传统学校教育向终身教育转变； 4、从“征服自然”、“人定胜天”、“视水为害”的价值取向向“善待自然”、“人水和谐”、“以水为师”的教育观念转变。[1]  [1] 项目研究组.水利学科专业发展战略研究报告[C]. 三、为水利行业培养应用性本科人才的探索 南昌工程学院在结合自身办学条件的基础上，立足水利行业，服务社会，现有近30个本科专业. 其中,与水利相关有水利水电工程、水文与水资源工程、给水排水工程、土木工程、测绘工程、水土保持与荒漠化防治、园林、 热能与动力工程、机械设计制造及其自动化等10多个本科专业。 1．明确人才培养目标，彰显应用型人才培养特色 明确三项教学的改革思路 专业教学改革 优化专业结构 明确人才培养目标 改革培养模式 完善课程体系 课程教学改革 更加注重能力和素质的培养 适时调整教学内容，改革教学方法的手段 加强重点课程建设 实践教学改革 注重实践教学组织和方法 注重校内外实习基地建设和创新性、开放性实验室建设 产学合作之路 以水利水电工程专业应用型人才培养模式为例 2平台+3模块+1拓展 实践教学四年不断线 培养应用性人才，实践教学是关键 2．加强师资队伍建设，培养造就“双师型”教师队伍 注重教学基本技能培养 经常听取高层次人才意见 * * 为水利行业培养更多的 应用性本科人才 南昌工程学院 张晨曙 2008年10月 学术型本科教育 应用型本科教育 1．什么是应用性本科人才 102.34 103.9 111.8 116.5 122.5 124.9 131.4 地方水利系统 6.84 6.6 6.4 6.4 6.4 6.6 6.8 其中：部直属单位 109.17 110.5 118.2 122.9 128.9 131.4 138.1 在岗职工人数 （万人） 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 资料来源：根据2000-2006年全国水利发展统计公报整理 1.05℅ 1.36℅ 2.21℅ 年均增长率 30.88 17.03 5.22 53.13 138 十一五期间需求数 2.29℅ 2.59℅ 2.78℅ 年均增长率 29.31 15.92 4.68 49.91 138 十五期间需求数 初级技术人员 中级技术人员 高级技术人员 专业技术人员 总数 69.0％ 20.0％ 7.0％ 35.0％ 6.9％ 2010 62.9％ 18.2％ 6.2％