九年级思想品德上 人生追求无止境教案 教学反思 说课.doc

第十二课（课时2）人生追求无止境 编者 陈珊珊 单位 平邑县实验中学 【教学任务分析】 教 育 目 标 情感态度价值观 教育学生正确认识人生意义，引导他们立志成才、不懈追求，去实现人生的意义。 能力 培养勇于克服困难和开拓进取的优良品质，树立远大志向，体会自强不息的意义。 知识 了解国家的人才标准，指导成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。 重点 不懈追求，实现人生意义 立志成才担重任 难点 不懈追求，实现人生意义 课型 新授课 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情景 导入新课 导入新课： （多媒体课件展示配乐散文《人生的追求》） 大海是小溪的追求，彼岸是航海的追求，阳光是小树的追求，快乐美丽的人生是我们每个人的追求。 正是有了追求，才有了自然界的勃勃生机，泉水叮咚奔向大海，雄鹰展翅搏击长空，百舸争流万里航行。正是有了追求，才使我们的人生异彩纷呈。 你想获得快乐、充足、富足、美丽、潇洒的人生吗？那么你唯有追求。追求便是人生的意义所在。 要求学生齐读散文，激发学生的情感，唤起学生对人生的追求。引出话题：人生有限，追求无限。第二框 人生追求无止境（板书） 学生：齐读散文，感悟人生。 畅谈感受齐读散文，感悟人生。 教师:待学生读完后，适时提出问题：读了刚才的散文，你有何感想？给学生留出思考的时间后，引导学生表达自己的感受。教师归纳、提升。 探究任务一：立志成才担重任 出示情境一：引导学生阅读P142的材料， 问题探讨：（1）马克思讲这则寓言故事，要告诉他的女儿什么道理？给你什么样的启示？ （2）说说父母对自己的期望和自己对未来的打算。 教师：引导学生阅读课本提供的寓言故事并说明其中蕴含的道理。教师要对学生的讨论结果进一步进行归纳。 分组探究 小组合作 教师点拨：感受人生需要多种技能，各种技能在人生的不同场合，不同阶段，发挥着不同的作用。而社会也需要多种职业，各种职业都对社会的发展起着重要的作用。 出示情境二： 阅读教材P143页，欣赏图片。通过直观感受，初步去了解国家对人才的需求是各方面的。 分组讨论：看了这些资料后，我们对人才有什么新的认识？ 点拨：人才在各行各业都有，人才在各个层次都有，人才是多层次的，多规格的。 出示情境三：.阅读教材P144页第一段和“相关链接”。情境问题探讨： （1）①了解成才应具备的素质。②成才的关键是什么？③青少年怎样才能成才？ （2）以“我的未来不是梦”为主题，让学生畅所欲言话成才。 归纳：成才的关键是勤奋努力和不懈追求。 成才的有效方式和途径：（四个统一）课本144页第一段 探究任务二：不懈追求，实现人生意义 出示情境四：他，就是青岛港的吊车司机，一个只有初中文凭的桥梁专家，一个一年内就两次刷新世界集装箱装卸记录的人——许振超 阅读P145页材料，情境问题探讨： 许振超在工作中一直在执著地追求着什么？ 结合学生发言，引导学生归纳：人生有价值的追求在于学习、创造、奉献。 创设情境五：请学生介绍自己熟悉的名人是怎样实现他们的人生意义的。 点拨：回归教材，进一步印证人生有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。 出示情境六： （1）阅读P148，学生分组讨论怎样实现自己人生的意义， 学会学习、创造和奉献；从现在做起……；从平凡开始，从点滴小事做起……。 （2）填一填： 我的人生追求是： 为实现我的人生追求，我在今天和明天： 学习上 创造上 奉献上 学生：积极思考，畅所欲言。小组内学生自由发言，让更多学生参与到讨论中，在广泛交流的基础上达成共识，并在班内进行交流，后将讨论结果进行归纳总结。 教师：在学生发表意见过程中，教师认真听取学生的意见，及时给与必要的归纳、引导和评价，帮助学生树立成才的信心。整个交流过程要充分利用提供的图片，多角度认识人才的标准及特点。让学生认识到人人都有成才的可能性。 学生：围绕“什么是社会主义现代化建设所需要的人才”和“怎样成为这种人才”充分发表个人的看法，讨论纠正各种错误观点。 教师：过交流，既联系实际又深化课堂内容，明确成才要具备的素质，培养学生积极进取的信心，进一步坚定他们成才的决心。 学生：阅读教材；积极思考，举手回答问题，畅所欲言。结合老师点拨，体会成才的有效方式