五星小学英语教研组两年发展规划.doc

五星小学英语教研组三年发展规划 一 教研组情况分析 1 教研组优势分析： 1）前期基础分析： “新基础”给我们吹来了一股理念的清风，教师对育人的理念有了全新的认识。经过前一时期的实践研讨，在华师大专家组的帮助下，尤其是在卜老师和徐老师的精心指导下，我们组内每一位老师有了开放的意识及开放的心态，从原来的“不接受”到现在的“有道理”。 1、逐步对新基础教育理念与外语学科结合的认识，经历了一个从抽象到具体、从表面到内部的过程。理解了新基础理念所追求的与我们教师、社会所追求的相一致，达到了心灵的内化。 2、加强认识，在教学中开发学科育人价值的意识、跨文化意识的渗透，并努力将它们与英语的语言知识，语言技能，学科品质，自身素养方面综合在一起。 3、在教学实践中具有了能注重培养学生的创造性思维的意识，引导学生发现英语语言的规则与规律，但层次不高，智慧性还需提高。 4、无论是教学还是工作中，教师有了重心下移的意识，放权于学生，放权于教师，提高了工作效率。 （2）课型研究情况 经过前期期的“词汇”和“句型”的研究，三年级的词汇教学，四年级的句型与阅读教学研究，较其他年级来说实践得较多。经过一次次的实践，在“词汇”教学的课堂结构研究中，特别是三年级刚学英语阶段，得到了这样的经验：第一在教学中要注意依层次递进，螺旋式上升；其次要在教学中注意新授词汇的数次循环。在中高年级的句型和阅读教学中我们也得到了这样的共识：在教学中除了使学生掌握基本的语音、语调、语法等，更重要的是培养学生的英语的思维能力，使学生学活书本，自己来发现和解决书本上的问题。要充分调动学生已有的知识经验，激活学生的思维。 3）梯队建设情况 整个教研组共有六名教师（其中一名是外校调来的老教师，还不清楚情况），因此对在校的五位教师作分析，分布于三个梯队，其中第一梯队两人，占40%；第二梯队一人，占20%；第三梯队一人，占20%；第四梯队一人，占20%。 姓名 梯队情况 个人情况分析 孙霞芬 徐丽萍（产假） 第一梯队 能主动地进行新基础教育的外语课堂研究，能协调好组内的事务性工作，有教强的研究能力，在组内能起到辐射与引领的作用。 江 萍 第二梯队 是一名具有独立思考能力的有经验的英语教师，尤其是能根据学生的年龄特点设计出灵活,新颖的教学活动。在新基础的外语教学研究上有了较大的进步， 陈 涛 第三梯队 刚参加工作一年半，能自己独立备课，掌握基本的课堂教学技巧。能积极参与“新基础教育”的实践和研究，善于思考，勤于练笔，勇于向困难挑战，具有迎难而上的品质。 张 芳 （代课） 第四梯队 经过一年新基础理念的学习和实践，能较快的掌握新基础教外语教学的基本框架。 2 存在的问题 （1）因英语学科进入新基础比语文、数学晚，在研究的过程中一会儿是卜老师，一会儿是徐老师，应该说我们还没有得到上海华师大老师的系列指导。 （2）组内年轻教师比较多，所以还谈不上提高科研能力，当务之急是提高他们整体解读教材的能力。单元结构课时划分不清晰，随意性较强。教时与教时之间的前沿后续不明确。分教时的目标制定还不全面，情感目标、技能目标制定有问题。 （3）因我校不在市区，相对来说家长的素质不高，懂英语、能为孩子创造英语学习环境的家长很少。教学相长，虽然我们的课堂教学模式有了一定的开放理念，但开放程度还不够，回收资源缺乏智慧，结构意识还不清晰。我们的研究基本立足于词汇、句型课。 （4）教研组内70%的教师，理论的学习还比较被动，有时还会出现理论与实践两张皮的现象。 二 教研组目标与文化定位 1 教研组总目标： 在今后两年内努力成为具有“高人品、高素质”的五小特色市级优秀教研组。 2 新的教研组文化——团结协作、实践提升。 3 个人目标 姓名 总目标 目标语 本学期目标 孙霞芬 专家型教师 博采众长 学习更多的教育教学理念，从而来支撑自己的实践能力，提高教研组长的角色意识，做好组长的引领和辐射作用。 徐丽萍 精品型教师 焕发活力精益求精 通过理论的学习，提升自己的文化底蕴；通过课堂教学的实践，研究英语文化课的课型结构，努力形成自己的教学特色。 江 萍 精品型教师 自主创新超越自我 通过理论学习，提升理论素养，积极进行课堂实践，研究词汇、句型课的课型结构，初步形成高年级的词汇、句型课研究框架。 陈 涛 研究型教师 点滴积累成就精彩 通过大量的理论学习，增强理论积淀，提升课堂对新基础外语教学理念的认识，积极进行课堂实践，研究词汇、句型课的课型结构。在骨干教师的指导下，初步形成自己的教学风格。 张 芳 研究型教师 研修进取，敢为人先 通过大量的理论学习，增强理论积淀，提升课堂的组织调控能力。力争课堂具有开放意识、大板块结构