师友结伴同行PPT.ppt

第二单元　师友结伴同行;一、课标透析 课标要求： “成长中的我”之“交往与沟通”中的“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。 　1、“了解认识青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格” 　2、“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往”。 　3、“了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”;二、内容结构： 　本单元包括第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”和“交往的剧场，成长的舞台”主题探究活动。前一课讲生生交往及同学关系，后一课讲师生交往及师生关系，两课的目标都在于强调健康的人际交往、良好的人际交往有助于学生的成长。 　本单元的主题探究是把学校做为一个交往的剧场，成长的舞台，使学生主动地习得并检验本单元所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动营造和谐的校园生活氛围。 ;三、逻辑结构：;《朋友》;友谊树硕果累累;交友品质大家谈;我身上存在的不良品质;自我测查;4.当你突然遇到一个很会打扮的人时，你会： 　A.说道：“服装有什么必要去讲究的呢，随便一点不是更好吗？” 　B.羡慕地说：“我也要那样会打扮！” 　C.认为：“装束能体现人的内心，那人内心世界一定很丰富” 5.如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会： 　A.认为：“因为不是我的错，不道歉也可以” 　B.道歉地说：“因为没办法，对不起” 　C.诚恳地赔礼道：“不管怎么样，是我给对方添了麻烦” 6.如果别人说你是独具一格的人，你会： 　A.生气地认为：“一定是在讽刺我” 　B.认为：“不管怎么样，别具一格都是好的” 　C.“我独特在哪里呢？”在考虑这个问题的同时，心中颇有些兴奋 7.“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为： 　A.如果都为别人着想，那就不能生存 　B.道理上是这么说，但人往往是自私的 　C.要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做;8.如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会： 　A.那人果真这样吗？然后强调其缺点 　B.问道，我该怎么说呢？ 　C.一起赞扬道，我也这么认为 9.如果别人问你，你是受欢迎的还是不受欢迎的人？你会： 　A.不高兴地回答：“不知道受欢迎的还是不受欢迎”。置之不理 　B.沉思片刻道，我究竟属于哪一类呢？ 　C.笑着说道：还算是受欢迎的 10.陌生人向你问路，你会： 　.告诉他不知道 　B.不耐烦地简单说几句 　C.告诉他详细的路线，并把他引向正确的方向;朋友是……;续写《朋友》;友情大家谈;《让我们荡起双桨》 ;分分看;王婆卖瓜;辨一辨;　　某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君 子风度；女生则个个细嚼慢 咽，温文而雅，大有淑女风 韵。 　这正是心理学所谓的异性 效应。 　　对此，你有何看法？ ;哑剧《钉钉与缝针》;分组讨论在男女生交往中的成功经验； 概括男女生交往中的基本原则、注意事项。 ;　　　　男孩、女孩 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒， 女孩是首小诗，载着无比温文尔雅； 男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存， 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 男孩爱一身仔装外出兜风， 女孩爱一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！;我来说“早恋”;镜头二：女孩收到了男孩的一封信，眼前立刻浮现出男孩的笑容、眼神，还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了。;镜头三：男孩约这位女生见面。 小组讨论： 这位女生要不要去？ 这样做会有什么后果？ 你还有更好的处理办法吗？ ;镜头四：这位女生没有去会面而告诉了老师家长，结果该男生恼羞成怒扬言要报复。 　你认为这位女生该怎么办？ 　她该怎样保护好自己？ ;“青苹果” ;中学生恋爱原因分析;　　　第四课　老师伴我成长 （一）：教学目标 知识目标： 　1、了解老师工作的基本特点； 　2、知道新型师生关系的基本内涵； 　3、能够说出与老师交往与沟通的基本准则产。 能力目标： 　1、能够正确评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用； 　2、能够通过恰当的方法表达对老师的感情； 　3、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为； 　4、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与老师进行有效地沟通； 　5、能够遵循师生关系的