感觉统合理论与实践PPT.ppt

精细动作方面 以手指的运动为主：促进大脑建立神经联系，锻炼孩子的操作性技巧 方法：涂鸦、剪贴、捏泥巴、扣钮扣、握笔、做简单家务、抓抓手、捏小球、穿珠子、套杯子、堆积木 、自己吃饭 视知觉方面 丰富婴儿的视觉刺激 提供有益的视知觉玩具 ?积木分类 ?卡片配对 ?走迷津 ?玩拼图 听知觉方面 提高对声音的敏感度 闭目倾听 提高听觉记忆能力 听命令做动作 听指示画图 复诵数列 朗诵文章 感统失调的预 防 孕期保健 选择适宜的生产方式 早期发现 早期训练 心理护理 健康教育 感统失调的预 防 孕期保健 生活有规律 避免刺激性的食物 心情舒畅，消除紧张 不饮酒、不吸烟、不狂欢 感统失调的预 防 选择适宜的生产方式 不要盲目选择剖腹产 感统失调的预 防 早期发现 注意与多动症鉴别 感统失调的预 防 早期训练 注意手的锻炼 把握看电视的时间 尽量少玩电子游戏 前庭平衡功能失常 爱做旋转游戏，过久而不晕。 容易摔倒或撞墙 笨手笨脚、不听指挥 阅读、听写、写字困难 注意： 大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，会引发语言发展的严重障碍，也成了学习困难的最主要原因。　 其他： 1、过于敏感：易晕车、对事物抵抗 2、过于迟钝：吸收东西慢、 转几圈都不晕 （飞行员、空中乘务员训练前庭变得迟钝） 3、距离感差：出地铁口找不到 4、语言：自闭症 本体感失调 方向感差，易迷路，易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒 站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，不会跳绳，跑步时动作不协调不准确 常常发音不准、语言表达能力差，甚至与人交谈、上课发言时口吃 其他： 1、有心理不安症、会经常提醒别人、怀疑自己 （关煤气了吗？锁门了吗？） 2、需要别人常鼓励，不论对与不对，都要先表扬。 3、幼年时不发现，长大后易得心理疾病。 触觉过分敏感或迟钝 害怕陌生的环境、自慰行为（吮手指、咬指甲、爱玩弄生殖器） 过分依恋父母、孤僻、不合群，容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、洁癖、 偏食、挑食、暴饮暴食、脾气暴躁。不喜欢他人触摸，怕剃头、怕打针、 担惊受怕、易受惊吓、爱哭 好动不安，或冒险行为，攻击性强，自伤自残；或少动，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为 口触失调： 1、有恋物情结 2、不爱说话、喜欢吃流食 3、上下嘴唇显黑色 其他：触觉过于敏感 1、看到别人做触觉球，自己笑得不行。 2、爱挑纯棉的衣服 视觉感失调 长时间地看动画片，玩电动玩具 无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字 写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘 不会做计算，常抄错题抄漏题 做事或写作业磨蹭，从而造成学习障碍。 听觉感失调 别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等 忘记下节课带什么学习用具 上课时东张西望，老师讲的知识听不进去 记忆力差，社交能力缺乏，容易受挫，缺乏自信，没有创造力 动作协调不良 动作协调能力差 走路容易摔倒 不会爬 大运动发育迟缓 不会滚翻、骑车、跳绳和拍球 精细动作不良 动手能力差 不会系鞋带、扣纽扣、用筷子 手脚笨拙，不会用剪刀 手工能力差 干预措施 感统训练 寓教于乐 训练目的 开发幼儿智力 强身健体 改善症状 干预原则 早发现 早评估 制定适宜计划 触觉刺激为主，佐以本体—前庭觉的训练目标 感觉统合训练内容 包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。 训练中指导幼儿参与各种活动，这些活动是对幼儿能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。 新设计的活动逐渐增加对幼儿的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。 在指导活动目标的过程中，重点放在自动的感觉过程上，而非指导幼儿如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。 感觉统合训练过程几乎总是让幼儿感到愉快，对幼儿来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，幼儿不可能在没有指导的游戏中取得效果。 设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让幼儿更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为幼儿获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。 感觉统合训练 的 一般目标 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； 帮助儿童抑制和/或调节感觉信息； 帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的