人教版五年级上册第三组单元整组教学设计.doc

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人教版五年级上册第三组单元整组教学设计

人教版五年级上册第三组单元整组教学设计 ? 科学技术日新月异的发展,对说明文的内容提出了更多更新的要求。以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然,感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文,越来越受到人们的关注。通过由浅入深、循序渐进的学习,可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。说明文教学应是开阔学生视野,启迪学生思考,渗透新教育理念的良田沃土。 ? 怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合?我认为应该运用“立足点高,落脚点低”的教学观念,把探究的触角延伸到课外。 ? 本单元教学按照整组教学思路进行综合设计,用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程,以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。 ? 教材说明 ? 本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。 ? 本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上,延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习,激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法,学习能力的要求是环环相扣,螺旋上升的。 ? 但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代,如今随着科技的飞速发展,对鲸的认识已经越来越全面了。越来越多的新型玻璃早已问世,因而我们必须拓展课程资源,上网搜集有关的必威体育精装版资料,扩展学生的视野。 ? 学情分析 ? 五年级的学生喜欢探究未知世界,喜欢想象,喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,根据学生思维发展的规律,我们在教学中,要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法,做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。 ? 学习目标: ? 1.生字:会写18个生字,会认23个生字。 ? 2.朗读:正确流利有感情地朗读课文,通过朗读、默读、背诵,把握课文主要内容。 ? 3.理解:让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。 ? 4.学习:引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。 ? 5.拓展:树立拓展课程资源、加强学科整合的意识,利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;密切与科学课教师的联系,努力提高学生的科学素养。 ? 6.扩展:在教学内容上统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。 ? 总体构想 ? 单元主题:从阅读中学习说明方法 ? 总体设计: ? 模块一:科普著作推荐会,交流资料卡。激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。唤醒学生阅读说明文的兴趣。(1课时) ? 模块二:预习整组课文,整体了解本单元的学习任务。(2课时) ? 模块三:抓住课文要点,体会作者准确用词,形象地表达。(2课时) ? 模块四:了解基本说明方法,并在习作中加以运用。(2课时) ? 模块五:召开读书交流会(2课时) ? 模块六:语文实践活动(1课时) ? 模块一:科普著作推荐会 ? 一、推荐并布置学生阅读科普书籍。 ? 1.老师朗读片段,请同学们猜一猜这是一本写什么的书?引出书名《森林报》,体会很多说明文的文笔也像童话般优美。激发读说明文的兴趣。 ? “融雪没有得到任何人的许可,竟想从田里逃到凹地里去。” ? “马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了,它对新环境非常满意,准备发芽。” ? 水塘里流来了一只黑甲虫。它挣扎着,旋转着,从水里怎么也爬不出来。大家先以为这是一只水栖的甲虫,等到捞起来一看,原来是个最不喜欢水的屎壳郎。这么说,它也睡醒了。它当然不是故意投到水里去的。 ? 2.自由阅读本单元的“课外书屋”。了解《森林报》这本书 ? 3.说说自己喜欢哪一类的科普读物?小组交流自己读过的科普书籍。 ? 4.简单介绍科普书籍的作者和相关的内容,布置学生选一本自己喜欢的看。 ? 《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》 ? 二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。 ? 1.有关鲸的 ? 2.有关松鼠 ? 3.有关新型玻璃 ? 4.有关灰尘的 ? 其他自己搜集的资料 ?

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